小学生道德成长生态建设 _ 以上海市K小学为例.pdfVIP

摘要 一个人的道德品质既不是与生俱来的，也不是个人纯粹的主观设计，而是主 体和环境积极地相互作用的结果。小学生正处于道德意识发展和行为习惯养成的 关键时期，班级、学校、家庭、社区等环境因素对其品德的形成和发展尤其具有 重要的影响。但是随着经济与社会结构的转型、信息通讯和网络技术的渗透，文 化和道德价值观也呈现出多元化或多样化的态势，学生所面临的道德环境变得越 来越复杂，学校在对学生进行道德教育上也面临着新的挑战和新的问题。论文认 为，当前学生道德成长生态的“失衡”，就是其中之一。作为学生道德成长生态 要素的学校、家庭、社区之间，常常出现断层或割裂的现象，未能建立起良好的 关联，形成道德教育的合力，从而造成了教育资源的浪费。 针对这一问题，论文试图从生态学的视角，以学校为建设主体，以学生为中 心，建立由班级、学校、家庭、社区等层次构成的、促进学生道德成长的良性生 态。为此，论文选取了上海市一所在学生道德成长生态建设方面具有丰富实践经 验的 K 小学为实例，总结了该小学在班级、学校、家庭、社区等层面采取的具 体措施，包括营造温馨教室、创设和谐校园、重视家校互通、整合社会资源等。 这些措施不仅对学生道德成长产生了积极的影响，而且对学校、教师、家长乃至 社区带来了新的改变。这些措施和成效，都表明以学校为主体建设学生道德成长 生态的可能性和现实性。论文建议，要加强班级、学校、家庭、社区等“生态圈” 的建设，寻找它们之间相互联系的机制，使学生道德成长的生态从“失衡”状态 逐步恢复到“平衡”状态，真正促进学生道德成长。 关键词：道德成长生态；小学；生态建设 5 ABSTRACT It is thought that human moral character is neither inherent at birth nor designed by people; in fact, it is the result of the active interplay between agent and environment. Since elementary education is the key stage for pupils’ development of moral cognition and moral habits, environmental factors such as classroom, school, family and community may exert great influence on the formation and development of their moral character. However, school moral education faces new challenges under the trends of cultural diversity and moral pluralism caused by the transformation in economic and social structure, as well as the rise of new technologies in communication and network. This paper considers the “disequilibrium ecology” of students’ moral development as one among all the problems encountered in moral education. By “disequilibrium ecology”, I mean the loose tie between school, family and society, and their failing to collaborate with each other on the cultivation of students’moral character. With