新课程背景下教师专业技能训练的探究.pdfVIP

第 1期 天津市教科院学报 No．1 2009年2月 JoumalofTi趴jinAcademyofEducationalScience Feb．2加9 新课程背景下教师专业技能训练的探究 陈江 英 (赣南师范学院，江西 赣州 341000) [摘 要] 教师专业技能训练是师范教育的一项重要 内容。从新课程的实施与教师专业技能的提升，分析 了当 前教师专业技能训练的现状及存在的问题，提 出了新课程背景下教师专业技能的训练策略和模式，旨在为新课程 的实施培养合格师资。 [关键词] 新课程；教师专业技能；训练 [中图分类号] C,451．2 [文献标识码] A [文章编号] 1617—2277一(2009)0l一0080—03 新一轮课程改革对师范教育提出了前所未有的挑战。 从培养师范生教师职业的条件性素质的实际需要出发，提高 基《础教育课程改革纲要》对教师的培养提出了明确的要求： 职前教师专业素质的重要手段。 师“范院校和其他承担基础教育师资培养和培训任务的高等 学校和培训机构应根据基础教育课程改革的目标与内容，调 二、新课程与教师专业技能训练的关系 整培养目标、专业设置、课程结构，改革教学方法。”l】j对师范 院校来说，能否培养出适应新课程改革的师范生必将影响到 (一)新课程理念 新课程的实施。因此，为了实现我国基础教育课程改革的目 注重提高全体学生的科学素养，突出其主体地位，从知 标，必须重新审视师范生的基本技能和能力的内涵，逐步形 识与技能、方法与过程、情感态度与价值观三个维度去培养 成符合新课程改革要求的新的技能观，师范院校要探索科 学生；注重学生的全面发展与知识的意义建构，教学方式多 学、合理的教师专业技能的训练方法，并在实践中不断改进 样化；注重学生自主学习，并与合作学习、探究式学习等方式 和完善，推进课程改革的进程。 相结合；注重培养学生的科学素养、科学态度、科学精神与科 学探究能力，教学内容与学生生活、现代社会及科技发展相 一 、 教师专业技能的涵义及特点 联系，培养学生的社会参与意识和责任感；适当采用分组合 作的学习方式，课堂上讨论气氛浓厚，同学之间互助合作，交 教师专业技能是教师在一定教育思想指导下，凭借自己 流思想，注重培养学生的团体意识和合作精神。 的专业知识，在教学中所采取的旨在实现某种意图的自觉性 (二)新课程促进了教师专业技能的发展 行动。它是教师在教学过程中，运用教与学有关知识和经 新课程理念给课堂教学带来了深刻的变化，也促进了教 验，为促进学生的学习、实现教学目标而采取的特定的教学 师专业技能的发展。教师必须及时补充 促“进学生发展”的 行为方式。教师专业技能大致可归纳为三大类： 新技能才能适应课程改革的需要。新课程要求教师的专业 1．教学设计技能。包括教学设计概述、编制教学目标、 技能在继承传统教学技能的基础上加以更新与拓展，与时俱 分析和处理教材、了解学生情况、确定教学策略、选择教学传 进，发展新技能。这些新技能包括：语言对话技能、情感体验 媒、作业设计与学习评价、编写教学方案。 技能、创新技能、反思实践技能、教学交往技能、信息技术运 2．课堂教学技能。包括导人技能、教学语言技能、讲授 用技能、课程评价技能、指导学生研究活动技能、心理教育技 技能、提问技能、板书技能、演示与实验技能、学法指导技能、 能等。这是在新课程理念下，教师专业技能发展的核心内 教学调控技能、课堂管理技能、结束技能等。 容，已成为师范生专业技能训练教学改革的一个亮点，为新 3．教学评价技能。在了解教学评价基本原理的基础上， 课程