以管理创新促进高效教学.pdfVIP

第 1期 天津市教科院学报 No．1 2009年 2月 JournalofTianjinAcademyofEducationalScience Feb．20o9 心策划和安排在全校各班级中，开设知识技能、艺术特长、传 间和施展才华的舞台。 统文化 、创新实践四大门类的课程 ，共涉及 了3O多个科 目。 创学校特色文化 ，就是要张扬学校的个性，在创新上求 学生们根据自己的爱好和特长 自行选取课程 ，实现了在喜欢 发展，在特色上做文章，从而积淀成为学校特色文化 ，打造出 的科 目中学习、实践的愿望。学生们在科 目的选择中体验到 品牌学校。 了尊重 ，在实践的学习中感受到了快乐，在成功的收获中品 文化立校是学校管理的最高追求与最高水平，是学校文 味到了文化。 化与学校精神凝练的理想化的治校方略。作为学校管理者 经过一年多的实践 ，通过选修课的学习，极大拓展了学 就要努力去探寻学校管理的最高水平，既要传承学校优秀的 生多元智能的发展空间，形成了学生主动发展的态势，通过 传统文化 ，又要在传承中不断创新 ，只有如此，学校才有永不 学生与教师的互动、碰撞，使课程文化的内涵变得更加丰富 枯竭的生命力，才能在激烈的竞争中脱颖而出。 而充盈 ，同时也为学生的健康和谐发展提供了广阔的自主空 责任编辑：乔 健 以管理创新促进高效教学 黄 珊 (天津市河北区昆纬路第一小学，天津 300140) 课堂教学是实现教育 目的的主阵地，是教育教学一个最 制度，在实施过程中这些制度也不断得到完善。 基本、最重要的载体 ，是传授知识、习得技能、发展智力 、形成 二、推行阳光评价的调控机制 品质的主渠道。为了保障课堂的教学质量，提高课堂教学的 高效性，就必须实施有效的课堂教学管理。这是给学校管理 “阳光评价”是一种隐喻似的说法，从评价的过程来看， 者提出的全新挑战，这不仅需要有与之相适应的全新的管理 它是一种生长性评价 ；从评价的方式来看 ，它是一种综合性 理念和管理模式，还必须在思路和招数上不断创新。 评价 ；从评价的性质来看 ，它是一种激励性评价；从评价的目 高效这一教育理念就是要求教师把课堂上更多的时间 的来看，它是一种发展性评价。我们在课堂教学管理中，创 还给学生，通过让学生更多地思考、更多地探索、更多地说和 造性地对教师实施了阳光评价。 做 ，使教学最大限度地满足学生的个体差异，并尊重差异 ，实 1．即时评价 ：叙事与对话 现课堂教学的高质量和高效率，其终极 目标就是发展学生的 伴随教师平时教学活动，我们开展了即时评价。主要方 智力，培养学生的能力。为此，我们在创新管理招数上做了 式是：先观察教师的教学活动 ，再让教师展开小型叙事，对 自 如下有益的尝试。 己教学活动的设计思路、El标追求与价值取向以及 自我反思 等进行讲述，然后由评价者与之展开相关 问题 的交流与对 一 、 构建校本教研的支持系统 话，有针对性地给予及时鼓励和引导 ，从而不断提升教师的 校本教研支持系统是实施高效课堂的前提。为此我校 教学水平。 从以下几个方面构建了校本教研的支持系统。 2．延迟评价：寻觅与支持 文化支持。学校管理是在一种浓