【论文】童话教育促进幼儿发展.pdfVIP

教学信息 童话教育促进幼儿发展 刘 敬 （山东省东营市东营区胜北社区井下第一幼儿园 山东 东营 257077） 【摘要】本文以童话教育为研究对象，主要探讨了激发幼儿想象创造能力、培养幼儿良好的心理品质、提供幼儿丰富多彩的知识、 增强幼儿语言运用能力、消除幼儿不良心理情绪等内容，以期深入思考童话教育促进幼儿发展的作用。 【关键词】童话；幼儿教育；成长发展 【中图分类号】G610 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089 （2014 ）1-0207-01 童话，具有丰富的情感色彩和道德意义，是幼儿十分喜爱的 个伙计听见后停下了工作”，“接着有两个伙计也停了下来”，“后 一种文学体裁，是儿童文学中的典范之作。它迎合幼儿的心理特 来又有四个伙计放下工作”，“现在只剩七个人在工作”，“工作的 点，深受低龄小读者的欢迎，适合幼儿听赏，为幼儿创造出既陌 还剩下一个人”，“最后一个伙计也停止了工作”。此外，童话故 生又熟悉的艺术世界，也为丰富幼儿园课程内容提供教育资源。 事中还包含了很多表示方位的词语，使幼儿在掌握多方面知识的 童话教育对幼儿的语言能力、想象创造能力和心理品质都有重要 同时也能巩固已学的数学知识。 的影响。教师在让幼儿尽情享受故事的同时，潜移默化接受童话 四、增强幼儿语言运用能力 故事的滋养，从而实现童话教育促进幼儿发展的目的。 在人的一生中，幼儿期是语言习得的重要阶段。在幼儿园中， 一、激发幼儿想象创造能力 教师应该不失时机的利用童话进行语言教学。童话故事中充满了 童话在为幼儿提供想象思维的同时也为幼儿的想象提供了平 优美、简洁、幽默、趣味的语言，这些鲜活、生动的语言能够激 台，想象是童话的灵魂，只有拥有奇幻想象的童话才能被称为真 发幼儿强烈的艺术感，丰富幼儿的词汇量，帮助幼儿灵活的运用 正的童话。目前，很多幼儿教师将童话教学定位在讲故事，促使 语言。 幼儿主动乐意的听教师讲，虽然这也能在一定程度上调动幼儿想 （一）有效扩充幼儿的词汇量 象的热情，但是由于缺乏幼儿的自主体验和认知建构，影响了幼 一般来说，词汇量掌握的多少直接影响了幼儿的口语表达效 儿想象动力的生成，折损了幼儿想象的翅膀。为了幼儿激发幼儿 果。而在童话故事中，词汇蕴藏量十分惊人，在幼儿的眼中，每 的创造力，培养幼儿丰富的想象力，教师在为幼儿选择童话的时 篇童话里都有很多全新的词汇。教师以这些词汇作为教育资源， 候应该注意选择那些能给幼儿提供想象空间的童话，这样才能够 能够使幼儿循序渐进的获得语言运用能力。例如，童话故事 《狼 为幼儿想象力的发展提供足够的空间。 和小羊》里“可怜”的小羊、 “狡猾”的狐狸，《两只小老鼠》里“懒 如绘画本童话 《小象的大便》中有一群小动物讨论天空是否 惰”的大胖哥、“勤劳”的小胖弟，《皮皮鲁、鲁西西传》里的 “津 会大小便的情节，很多幼儿的反应都非常热烈，有的幼儿说：“天 津有味、兴奋、盼望”等，在听故事时，幼儿对这些词汇便会有 空是会小便的，下小雨就是天空在小便”；有的幼儿说 ：“天空会 了初步的掌握，教师借此再引导幼儿积极思考，运用到生活中的 大便，大点的雨就是大便”；还有的幼儿说：“刮风是天空在放屁， 事物中去，经过日积月累，幼儿的词汇量掌握得会逐渐增多，自 打雷是天空肚子饿”等等。在幼儿的眼中天空是丰富多彩的。从 然相应的口语表达能力也会显著提升。 幼儿这些充满童真的话语和活泼的表现中我们可以看出，他们通 （二）促使幼儿模仿童话故事语句 过成人生动形象的描绘，结合自身丰富的想象，在脑海里勾勒出 在讲童话故事的时候，由于幼儿分析、理解语言的能力有限，