第三章 学前教育管理过程与目标管理 《学前教育管理》课件.ppt

学前教育管理 北京出版集团公司 北京出版社 第三章 学前教育管理过程与目标管理 目 录 第一节 管理过程概述 第二节 学前教育目标管理 学习建议 1.通过相关企业管理类资料的查阅，熟悉和了解现代管理过程理论。 2.以掌握幼儿园目标管理为学习重点，能够结合幼儿园管理实际分析幼儿园目标管理的特点、内容和实施过程。 学习目标 1.了解现代管理过程的基本理论。 2.熟悉幼儿园管理的基本过程。 3.掌握幼儿园目标管理的目的、意义、内容及实施。 第一节 管理过程概述 管理过程学派又称管理职能学派，是美国加利福尼亚大学的教授哈罗德?孔茨和西里尔?奥唐奈里奇提出的。这一理论是在法约尔的一般管理理论的基础上发展而来的。他认为，管理理论是指有关管理的、得到普遍承认的理论，是经过普遍经验检验并得到论证的一套有关原则、标准、方法、程序等内容的完整体系。 一、什么是管理过程 管理过程理论（Management Process Theory）是一种以管理过程与管理职能为研究对象的管理理论。这种理论认为，管理就是在组织中通过别人或同别人一起完成工作的过程。管理过程与管理职能是分不开的，因而应该对管理职能进行分析，从理性上加以概括，把管理实践中运用的概念、原则、理论和方法结合起来，形成一门管理学科。 二、现代的管理过程理论 美国管理学家戴明（W.E.Deming）在关于全面质量管理的思想方法与工作步骤的研究中提出了管理过程的理论。 戴明认为，凡是一切有过程的活动，都是由四个基本环节构成的。他把管理活动的过程归结为计划（Plan）、实行（Do）、检查（Check）、总结（Action）4个基本环节，由此构成了管理的4个基本阶段。 （一）计划制定  （二）实施  （三）检查与评价  （四）总结与处理 三、管理过程的基本环节及其相互关系 （一）幼儿园管理的概念  幼儿园管理，是指幼儿园管理人员和有关教育行政人员遵循一定的教育方针和保教工作的客观规律，采用科学的工作方式和管理手段，将人、财、物等各因素合理组织起来，调动各方面的积极性，优质高效地实现国家所规定的培养目标和幼儿园工作任务所进行的实践活动。幼儿园管理的任务就在于通过组织、指挥、协调、控制等管理职能，有效地利用幼儿园建设与幼教事业发展的各种教育资源，确保保教质量的提高，较好地实现预期的教育培养目标和服务家长的双重任务。 四、学前教育(幼儿园)管理过程 (二)幼儿园管理的要素与内容  幼儿园的设置及其管理活动与教育活动的开展，必须要有一定的条件和资源，如师资、设备、资金等等。这里我们结合幼儿园管理实际，从管理资源的角度，分析管理要素，明确幼儿园管理工作的内容，探讨各要素和各方面管理对象间的关系。 幼儿园的人、财、物是幼儿园的物质资源，这是管理的基本要素，是有形的管理对象。其中，人是具有能动性的物质资源，财、物等非能动性的物质资源只有人来掌握、支配和使用，才能够发挥作用。在人、财、物这三项基本要素中，人力资源是最重要的。管理特别要注重做好人的工作。 四、学前教育(幼儿园)管理过程 （三）幼儿园管理的过程  幼儿园的管理过程是由幼儿园园长组织全体员工为实现组织目标而共同进行的教育和保育的管理活动及其程序。幼儿园管理过程运行与其他管理相比有着不同的内容与特点，但是从幼儿园宏观的管理过程来看，戴明的管理过程理论也为幼儿园管理过程的研究提供了理论依据。 四、学前教育(幼儿园)管理过程 (四)学习和研究幼儿园管理的方法  研究幼儿园管理的常用方法，主要有以下几种： 1.调查法 2.文献法 3.案例法 四、学前教育(幼儿园)管理过程 第二节 学前教育目标管理 （一）目标的设定  组织目标是指组织欲达成的未来的一种状态，一种结果。 （二）目标管理的概念  目标管理是在上述组织目标的条件下建立起来的一种管理方式，最早由现代管理大师彼得?德鲁克根据目标设置理论提出的目标激励方案。其基础是目标理论中的目标设置理论。目标管理强调组织群体共同参与指定具体的可行的能够客观衡量的目标。该理论后又经许多管理学者的发展完善，而为许多组织运用。 概括地说，目标管理是一种综合的以工作为中心和以人为中心的系统管理方式。它是在一个组织中由上级管理人员同下级管理人员，以及同员工一起来共同制定组织目标，并把其具体化展开到组织的每个部门、每个层次、每个成员那儿，与组织内部每个单位、部门、层次和成员的责任成果相互密切联系，明确地规定每个单位、部门、层次和成员的贡献和奖励报酬等