第六章 幼儿园教育评价内容（下） 幼儿园教育评价课件.ppt

二、幼儿园环境评价的内容 (二）社会环境评价 （4）群体成员能同甘共苦，分享别人成功的喜悦和分担失败的痛苦。 （5）群体成员乐意参加集体活动，并经常组织公共的活动。（6）群体中赞扬和帮助占优势，批评和责备出于善良的动机。 （7）群体成员能同心同德地对待所遇到的困难。 （8）群体能关心新成员，努力帮助他们适应新的环境。 二、幼儿园环境评价的内容 (二）社会环境评价 (9 )群体以公正的态度对待所有成员，帮助和保护弱小的成员。 (10 )群体力求同相关的群体建立良好的交往关系。 (11)当群体受到表扬时，每个成员都表现出对群体的自豪感。 二、幼儿园环境评价的内容 (二）社会环境评价 2.人际关系 人际关系指的是人们在社会交往中所形成的各种关系，幼儿园作为一个社会组织， 其内部必然存在着各种社会交往活动和建立在这些交往活动基础上的各种人际关系。一 般来说，幼儿园内部的人际关系主要包括以下几种：幼儿与幼儿之间的关系，幼儿与教 师之间的关系，教师与教师之间的关系，领导与教师之间的关系。 二、幼儿园环境评价的内容 测量人际关系有特定的技术和方法，这里主要介绍以下两种：(1)社会关系测量法。 (2)相互作用分析法。 三、幼儿园环境评价内容示例 (一）美国托幼机构质量认证标准中的物质环境评价内容 (二）托幼机构环境评价量表 (三）国内环境评价量表 ? 第三节 幼儿园游戏的评价 一、幼儿园游戏评价的概念 (一）幼儿园游戏评价的内涵 广义的游戏评价，泛指一切与游戏有关的评价活动，包括对游戏的环境、材料、内 容、过程、结果的评价，以及对以游戏的方式进行的教育教学过程的指导，游戏中幼儿 表现出的发展水平特征，以及幼儿的各类游戏活动的效果的评价，等等。 一、幼儿园游戏评价的概念 (一）幼儿园游戏评价的内涵 幼儿园中的游戏有的是幼儿自主选择、自主控制的活动，如角色游戏、结构游戏) 有的是幼儿可以自愿选择参与的活动，如听自己喜欢的故事、画画）也可以是成人和幼 儿共同参与的、能带来愉悦的、以成人调控为主的一类活动，如体育游戏、语言教学游 戏；等等。 一、幼儿园游戏评价的概念 (一）幼儿园游戏评价的内涵 游戏条件的评价包括是否有必需的场地、时间和材料，是否能合理发挥环境的潜在 价值而对幼儿的游戏产生积极的影响。幼儿游戏行为评价包括幼儿在游戏中的情绪状况、 兴趣偏好、认知和经验水平、操作材料使用情况、语言和想象力的发展、社会性的表现 以及独立自主性等。 一、幼儿园游戏评价的概念 (二）游戏评价的目的 通过游戏评价，可以达到如下目的： 1.了解幼儿的游戏背景，为教师制订相关计划提供依据。可以了解幼儿在游戏中积 累了哪些经验以及存在的问题，能更细致地了解幼儿，更深刻地理解幼儿，便于及时反 馈并改进教育策略。 一、幼儿园游戏评价的概念 (二）游戏评价的目的 2.能及时了解游戏中幼儿的差异，为个别化教育提供依据。能把握教师对幼儿游戏 活动的指导情况，包括游戏环境的创设、材料的提供、游戏中的幼师互动、教师的指导 技能等。 3.促使教师不断反思自己的儿童观、游戏观和教育观，提高游戏指导能力，加强游 戏研究，促进教师的专业成长。 二、游戏评价的原则 (一）发展性原则 游戏是幼儿主动进行的活动，最能激发其积极主动参与，从而是促进其发展的最有 效的活动。幼儿可以在没有外界压力的情形下，轻松愉快地做自己喜 欢做的事情，与环境积极互动和对话，发展认识能力，以充分地表现自我。 二、游戏评价的原则 (二）过程性原则 在游戏评价中，我们更应当看重的是幼 儿在游戏中所表现出的能力和倾向，而不能仅关注活动的结果。游戏往往不要求务必达到 某一任务和目的，也没有严格的程序和方式，玩什么，怎么玩都可由幼儿自己决定，而且 幼儿更满足于活动过程本身而不在乎其结果。因此必须重视对游戏过程的评价。 二、游戏评价的原则 (三）主体性原则 理解幼儿游戏的特征和游戏对于幼儿个体发展的特别意义，是幼教工作者的教育观 念的重要组成部分。 (四）整合性原则 在游戏中，我们需要对幼儿的身体动作、认知、情感和社会交往能力做多方面的考 核，才能对幼儿有较全面和完整的了解。 三、幼儿园游戏评价的内容 (一）游戏条件的评价 1.户外游戏场地设置 幼儿园户外游戏场地必须要达到一定的标准。我国《托儿所、幼儿园建筑设计规范》 中规定：“托儿所、幼儿园室外游戏场地应满足下列要求：必须设置各班专门的室外游戏 场地，每班的游戏场地面积不应小于60平方米，各游戏场地之间应采取分割措施，应有 全园共用的室外游戏场地。” 三、幼儿园游戏评价的内容 (一）游