高职高专院校英语专学生英语体态语掌握情况的调查研究.pdfVIP

高专院校英语专 业学生 语体态语掌握情况的 调查研英究 陈 莉 (南通职业大学外语系，江苏南通226007) 摘要：本文是高职院校的英语专业学生英语体态语掌 了文化因素在交际中的作用，揭示出用人体语言进行交际的 握情况的调查研究报告。实验收集了94位高职院校的英语专 奥秘．为对人体语言进行深入研究提供了理论框架和丰富的 业学生在有关体态语知识问卷中的相关数据．通过对数据进 行统计学分析，发现高职院校的英语专业学生英语体态语掌 同其它语言学科(如音位学、语义学和词汇形态学等)并列起 握的情况并不理想，由此对高职英语教学提出了一些的建议。 关键词：高职院校英语专业学生 英语体态语跨文化 交际能力 了手势、眼神、姿态及谈话者之间的距离等人体语言的含义和 规则．为普及体语学的知识、帮助人们正确地表达自己和理解 1．引盲 他人起了很大的推动作用。他认为：“体态语是用以同外界交 随着人类社会的发展．文化全球化的格局已逐步形成。 流感情的全身或部分身体的反射性或非反射性动作。”【2] 人际间的交流不再局限于特定的区域、种族或文化．跨文化 (‰t，1970) 交际在人类的舞台上扮演着口趋重要的角色。人类进行跨文 国内，耿二岭(1988)所著的《体态语概说》是国内第一部 化交际的方式可分为两种：一是言语交际行为．二是非言语 研究有关跨文化体态语的著作。范蕴华、李杰群编著的《实用 交际行为。与言语交际一样．非言语交际在人际交流巾具有 体态语》(北京出版社，1991)通过大垦的举例分析，讲解了如 举足轻重的地位。作为非言语交际行为中不可缺少的组成部 何了解体态语传递的信息，如何掌握并使用体态语。还有许多 分，体态语在跨文化交流中发挥的作用不可忽视。体态语和 学者仅是在有关非言语交际的论述巾．于部分章节讨论体态 有声语言一样。也是文化的载体。是一定社会文化的产物。 语，往往涉及其定义、基本分类、功能等，如毕继万著的《跨文 为某一社会群体内的成员所共有，构成了该群体文化的一 化非语言交际》在第三章讲解了英语体态语。 部分。然而，不同文化背景下的体态语存在着异同之处，在一 对于体态语的理论阐述已经十分详尽。但关于中国学生 种文化中适宜的行为在另一种文化中可能是失礼的举动．交 英语体态语使用情况的研究数量并不多。金艳丽(2006)对中 际者对体态语知识的缺乏使得交际不能取得预期效果或交 国大学生英语学习中身势语使用情况进行了调查研究，结果 际失败。著名学者邓炎昌、刘润清国曾指出：“真正掌握两种 发现国内大学生身势语的知识掌握得很少，对于英语国家身 语言的人在换用另一种语言说话时也应换用另一种体态 势语的误解和臆断非常普遍。 语。”…可见．我们不仅要具备听、说、读、写、译等语言基本能 3．研究设计 力．还应对所学语言的文化包括体态语文化内涵多进行了解 3．1研究问题 与实践。 本文提出以下几点问题作为探讨的重点： 国内外许多学者对体态语进行了研究。探讨了体态语的 (1)高职院校的英语专业学生的英语体态语掌握的基本 功能，不同文化巾体态语的对比研究。如何利用体态语促使交 情况如何? 际顺利进行。同时，将体态语作为活跃课堂气氛，提高教学效 (2)对英语体态语知识的掌握是否随年龄、学习英语时间 率的手段来研究，这一类研究大多集中在中小学教育方面。然 的增长而增长? 而，文化研究突出“以人为本”，个体差异应当更加受到关注， (3)通过英语四级的学