高职英语教学与创新育.pdfVIP

136企业家天地·下旬干n／2009／12 高职英语教q-与创新教育 郭天宇 摘要：本文结合教学实际，探讨了在高职英语教学中创新教育 一、以培养和提高学生的实践能力为重点，变应试 的实施，如何培养学生在英语学习中的创造性以及提高教师素 教育为素质教育 质对塑造高素质人才的重要作用。 关键词：高职英语教学：创新教育 中图分类号：G47文献标识码：A 英语课程教学基本要求》(以下简称基本要求)规定：“高职高专 英语课程的教学目的是，经过一定学时的教学，使学生掌握一定 文章编号：CN43—1027／F(2009)12—136—02 作者：湖南对外经济贸易职业学院；湖南，长沙，410114 的英语基础知识和能力，具有一定的读、写、听、说的能力，从而 能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常 进入2l世纪以来，我国的基础教育课程进行了前所未有的 活动中进行简单的口头书面交流，并为今后进一步提高英语的 改革，高职英语是高职教育中的一个重要环节，是满足不同类型 交际能力打下基础。”基本要求明确提出了“以实用为主，应用 的高职人才对英语不同需求的关键，英语教学质量的高低关系 为目的”的教学目标，强调了高职英语教学的基础性、适用性和 到能否培养出新形势要求的高素质、高技能人才。随着高职英 自主性，克服聋哑英语，突出英语应用能力的培养。但是，在许 语教学改革的不断深入，培养学生的创新能力已经成为高职英 多高职院校却普遍存在着片面追求英语过级率的现象，迫使学 语教师所关注的焦点。创新教育就是以培养创造性人才为目标 生和老师把大部分的精力放在应对过级上，很多学生尽管英语 的教育模式，是在加强基础知识基本理论教学的同时，高度重视 过了国家大学英语四级或六级，但其英语的运用能力非常有限， 学生的创新能力的培养。创新能力的培养，就是培养学生开创 一旦跟老外交流起来却变成了“聋子、哑巴”。这种畸形的现象 的个性、创造精神和创造才能；培养学生的探索精神和综合实践 已经引起了各界有识之士的重视，社会呼吁我们要改变传统的 能力；培养学生的创造意识和创造能力。如何在高职英语教学 。 应试教育模式，实实在在地把英语教学的重点放到不是教会学 中实施创新教育，是广大高职英语教师需要解决的迫切问题。 课堂讨论是案例教学的核心步骤，必须进行科学的组织。 高职教育教学应注重考察学生的职业技能水平和实践能 关于课堂讨论如何组织，同样没有固定的模式，教师可以在吸收 力，这是高等职业技术教育培养目标的要求。传统的教学评价 借鉴他人经验的基础上，通过自己的实践，逐步形成个人的 主要以单一的书面考试为主，高职教育的教学评价应在考试的 风格。 同时，增加对学生专业技术水平和职业能力的考察。考察方式 第一，课堂气氛的营造和调节。教师在开场时要确定个合 可灵活多样，可采用笔试、口试、实际操作、技能测试等，时间上 适的基调，抓准学生的兴奋点，尽快形成预期的气氛。在讨论的