基于利益均衡的高职院校教学改革激励机制探析.pdfVIP

第 14卷 第 1期 淮北职业技术学院学报 Vo1．14No．1 2015年 2月 JOURNALOFHUAIBEIPROFESSIONALANDTECHNICALCOLLEGE Feb．2015 · 教学研究 · 基于利益均衡的高职院校教学改革激励机制探析 陈谷平 ，徐燕 飞 (罗定职业技术学院经济管理系，广东 罗定 527200) 摘要 ：目前，高职院校的教学改革进行 了许多有益 的探索与实践，取得 了很 多成绩和经验 ；但在教 学改革过程 中也 经历着反复的利益博弈 ，因利益冲突而产生阻抗 ，造成相关政策执行的扭 曲，实施环节更是难 以有效推进 ，教学改 革面临一定的困境 。借助利益均衡理论 ，对高职院校教学改革的困境及激励机制进行剖析 ，为教 学改革的实质性 交破提供新的视角和解径 ，具有一定的现 实意义。 关键词 ：利益均衡 ；教学改革 ；困境 ；解径 ；激励机制 中图分类号：G712 文献标识码 ：A 文章编号：1671—8275(2015)01—0094—03 为了不断提高高职院校的人才培养质量，新一轮的教 会利益群体 的博弈。政府 、学校及教师、学生与企业等核 学改革正如火如荼地进行，各学校在专业课程设置 ，课程 心利益相关者 的利益差别是客观存在的，并且参与教学改 整体设计与开发、课程教学方法、教材 的开发等方面都进 革的动机、具体 目标、方式和权力地位各有差异，教学改革 行了许多有益的探索与实践，也取得 了很多成绩和经验。 过程也必然经历着反复的利益博弈或权力博弈 ，形成错综 但是，在教学改革的实践中，也经历着反复的利益博弈 ，面 复杂 的关系网络 ，而这正是高职院校教学改革面临的主要 临着一定的困境 ，其原因是多方面 的，最主要 的原 因便在 困境 。 于未能充分调动 “利益相关者”(主要包括政府 、学校及教 (一)政府层 面 师、学生、企业)的积极参与，因利益冲突而产生阻抗 ，造成 教学改革表面上看是对课堂知识和经验 的重新组织、 相关政策执行的扭 曲，实施环节更是难 以有效推进 。借助 分配和整合 。其实，在每次的教学改革 中，政府总是 以利益 利益均衡理论 ，对教学改革 的困境及激励机制进行剖析 ， 调和者的身份 出现 ，是总规则的制定者 ，政府在教育政策上 为教学改革 的实质性突破提供新 的视角和解径 ，具有一定 有其 自身的利益诉求 。因为，教育是贯彻 国家意志、强化政 的现实意义 。 府凝聚力、保持社会稳定的重要手段 ，必须按照主流文化价 一 、 高职 院校教学改革的本质——利益的重新分配 值观 (我 国是社会主义价值观)的利益要求和需要 的角度来 众所周知，任何改革都会使原有 的利益格局发生变 对课程知识、经验进行重新筛选 、过滤的过程 ，其 目的是形成 化，都有一个利益调整的问题，都有可能发生利益冲突、遭 主流文化所倡导的文化氛围和社会习惯 ，进而通过潜移默化 遇阻抗甚至陷入 困境 。高职院校 的教学改革 同样也不例 的方法使主流文化获得大多数利益群体 的价值认可。因此 ， 外，其实质就是新旧利益主体冲突、碰撞乃至斗争，最后达 政府在进行教学改革时会通过设置教学 目标、教学 内容、教 成妥协与 “重叠共识”的过程 ，也就是对不 同利益群体 的利 学方法等政策条款来推行符合 自身需要 的主流价值标准，来 益关系进行调节和重新分配 的过程 ，是一个涉及各层次主 实现社会各群体之间的融合 ，从而实现社会凝聚和整合 。从 体之间持续不断交互作用 的过程 ，这个过程需要各个利益 这个意义上讲，政府主导下的教学改革在一定程度上是为了 主体富有创造性和探索性的参与