高职高专配送管理课程改革初探.pdfVIP

张秀青：高职高专配送管理课程改革初探 采购与供应链 ·-- 置 同职高专配送管理课程改革初探 张秀青 (内蒙古商贸职业学院，内蒙古 呼和浩特 010070) [摘 要]高职高专配送管理课程设置、教学内容和方法上存在许多不足，无法满足社会需要。配送管理课程改革 提出学校可以通过引进模块教学法，以培养学生专业技能为 目标，把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的 创造潜能，提高学生解决实际问题的能力。 [关键词]高职高专；配送管理；课程改革 [DOI]10．13939／j+enki．zgsc．2015．02．085 1 高职高专配送管理课程教学现状 3 高职高专配送管理课程改革的思路与对策 配送管理是高职高专院校中开设的专业基础课，本门 3．1 优化课程内容 课程具有应用性强、系统性强等特点，对学生的实践能力 根据课程改革需要，我们改变过去主要传授显性知识 和综合能力要求较高，探索高职高专配送管理课程改革具 与抽象技能，积极选用适合高职教学需要、工学结合一体 有深远的意义。 化的优秀教材。深入优秀企业调研，更新和完善案例库。 建立课程网站，整合网络资源，建立课程学习平台。通过 2 高职高专配送管理课程教学存在的问题 努力，建立了配送管理内容丰富、形式多样的教材资源库， 2．1 课程内容不合理 完善了教材内容和体系。根据现有的市场现实，课程 内容 由于受传统学科知识结构的影响，部分教学内容陈 要打破传统的束缚，教师要转变观念，以就业为导向，与 旧，和其他学科重复度高，技能性差，不能满足实际 市场相联系，突出职业技能的培养，以适应社会的需求。 需要。 3．2 加强实践教学 2．2 实践教学比例低 在高职院校中，除了尽可能应用现有的实践条件进行 高职高专在教学实践过程中体现的是职业性的特点， 必要的教学之外，也要开创校企合作，以赛促学等新型的 市场要求学生实践能力更强，动手能力更强，虽然有些 实践教学模式，我院学生在参加院级、自治区级以及国家 院校在课程设置 中规定理论课时与实践课时比例为 5： 级的职业技能大赛中得到很好的锻炼，并取得了很好的成 5，但由于院校中现有的实践条件满足不了现实的需要， 绩，受到了社会和企业的广泛赞誉。 很多实践过程无法现场操作，学生的职业能力受到了 3．3 转变学生角色 约束。 在课堂教学中，教师是组织课堂教学的关键人物，启 2．3 教学方法单一性 发学生主动积极的学习，并学会学习的能力，多给学生提 目前教学过程 中，教师还是起到主导地位，学生主体 供展现 自己能力的机会，比如在实际教学过程中，讲到配 地位不明显，学生学习目标不明确。有的高职高专院校虽 送中心选址章节时，让学生收集有关某配送中心选址时可 然建立了实训室，但缺少现代管理技术软件投入，严重影 能考虑的因素，并制作成PPIt，留有时间上台展示，讲授 响了学生的现代管理技能和学习兴趣的提高。 完毕之后先让同组成员评价，教师在给予适当的补充和希 2．4 师资队伍不合理 望，通过这样的活动，增强学生学习的积极性，并能较深 现有师资大多是从管理、营销等专业转过来或从高校 刻理解所学的专业知识，起到了很好的效果。