高职院校文献检索课程教学评价指标体系的探讨.pdfVIP

课程教学KECHENGJIAOXUE 高职院校文献检索课程教学评价指标体系的探讨 口李其港 摘 要 ：对国内外信息素质教育的发展历程作 了总结，通过分析高等职业教育的特点，论述高职院校 文献检索的教学思想，阐述 了构建文献检索课程教学评价指标体系的重要性，编制 了高职院校文献检索教 学评价指标体系结构图，并对各级评价指标进行分析。对高职院校文献检索课程的教学具有现实的指导意 义 。 关键词 ：文献检 索；教学评价 ：评价指标 作者简介 ：李其港(1966-)，男，湖北鄂州人，武汉职业技术学院副教授 ，研究方向为信息检索、图书编 目等。 中图分类号：G712 文献标识码 ：A 文章编号：1001—7518(2014)24—0074—04 近十年来，高职院校越来越重视对学生信息素 2003年联合 国教科文组织与美 国图书情报学 质的教育与培养 ，文献检索课程教学是培养学生信 委员会联合召开 了信息素养专家会议 ．会上发布了 息素质的最佳途径。目前，开设文献检索课程教学 《布拉格宣言：走向具有信息素养的社会》，宣称信 活动的高职院校逐渐增多。但其教学教材、教学内 息素养是人们有效参与信息社会 的一个先决条件 ． 容 、教学形式 以及评价考核标准等 ，基本是本科 院 是终身学习的一种基本人权 。 校的照搬或节选。高职院校同普通高等学校相 比． 2005年联合 国教科文组织 、国际图书馆协会 在办学 目标、学生特点、学习周期等方面存在较大 和美 国国家信息素养论坛等联合召开了国际高级 差异。高职院校的文献检索课程 ，需要在教材、教学 信息素养和终身学习研讨会 ，发表了 《信息社会灯 内容、教学形式 以及评价指标等方面 ．构建符合高 塔：关于信息素养和终身学习的亚历山大宣言》，宣 职教育的教学体系。本文重点探讨建立高职特色的 言称信息素养和终身学习是信息社会的灯塔 。照亮 文献检索课程教学评价指标体系。 了通向发展、繁荣和 自由之路；信息素养是终身学 一 、 信息素质教育的发展历程 习的核心，它能使人们在整个一生中有效地寻求、 20世纪8O年代至世纪末，信息素质教育以开 评价、利用和创造信息，以便达到其个人、社会、职 展文献检索课程的教学活动为主要教育形式 。21 业和教育目标。 世纪初 ，国际学者将文献检索教学提升到信息素质 (二)国内信息素质教育的发展历程 教育的高度 ，并制定了一批有影响力的信息素质评 1984年国家教委下文 《关于在高等学校开始 价标准。我国专家学者也开始对信息素质教育的评 文献检索与利用课的意见》。1986年国家教委下 价标准开展研究和制定 。 发 《关于改进和发展文献检索课教学的几点意见》。 (一)国际信息素质教育的发展历程 1992年 国家教委下发 《文献检索课教学基本要 1997年，新加坡颁布了 《信息素养指南》，包括 求》。1994年 国家教委颁布 《科技文献检索教学大 评估与评价标准、学生执行标准 。 纲》。1995年 国家教委颁布 《社科文献检索教学大 20o0年美国高等教育图书馆研究协会发布了 纲》。 《美国高等教育信息素养能力标准》，分为5个标 以上是针对 《文献检索》课程 由国家颁布的一 准、22项指标 、87个子项 目。是 目前为止 。信息素质 系列指导性文件。这一时期仅仅局限于文献检索教 教育最有影响力的指标体系之一。 学 ，即文献查找方面。二十一世纪初 。由于国家积极 74 ~ ／201