翻转课堂之于数学教学的适应性及其启示.pdfVIP

中学数学教学参考 翻转课堂萨给彝仍的不是课堂擞擎模式；而爰戚功运用 息裁 解决数学教学过程 尹遇纠难趱的创逄性思肇口_ 。譬 翻转课堂之于数学教学的 沈 威 (惠州学院数学系) 目前 ，翻转课堂教学模式是教 育界甚至全社会 1 翻转课堂 都关注 的热门话题 。许多 中小学也 已经开始尝试这 种教学模式在教学 中的应用。翻转课堂模式究竟有 翻转课堂教学模 式 (FlippedClassMode1)源 于 何魅力吸引着众多眼球 ，并令众人竞相参与?这种 美国。2007年科罗拉多州的林地公园高 中的两位化 教学模式对中小学数学教学是否适应?翻转课堂教 学教师乔纳森 ·伯尔曼和亚伦 ·萨姆斯为 了解决学 学模式究竟给我们带来 的是什么?基于此 ，有必要 生 因为各种原因导致缺课而跟不上学习进度的难题 ， 对翻转课堂教学模 式是否适应数学教学进 行理论 尝试使用录屏软件录制 PPT文稿 的播放及其讲解 ， 探讨 。 并把所录视频文件上传网络，以此帮助缺课 的学生在 — 0一”—+ “—卜“—·卜”—- ”-+-“—卜“—■一”—卜 “+ ”+ “+ 一—卜”— “+ “+ 一+ ”+ “-+-一+ ～+ ”+ ”+ “+ “+ 一+ ”+ u+ “+ ．． + “+ ”+ “+ ”+ 一十 一+ ”+ “+ 一+ n+ 一十 *+ “十 一+ + ”— 地构建扇形和对应的圆以及对应弧长的关系 ，引导学 这样教的MPCK(数学学科教学知识)视角 ，由阅读数 生根据图形或者刚刚设计 的问题情境可以获得需要 学法则内容人手 ，迅速找到关键词语和数学思想方 的知识。 法 ，运用数学思想方法备课 ，思考教学策略，发现 自己 (4)根据数形结合 的数学思想，在教学 中分别利 通过阅读思考出来的教与学正好与数学教科 书编写 用 “几何画板”和学生动手操作 ，根据画出的特殊 圆心 的数学知识呈现的顺序相吻合 ，可使教师进一步理解 角的扇形和圆，在教师的引导下学生 自主积极地建构 编者的意图，更深刻理解新课程理念。 扇形的概念和面积计算公式 。 数学教师应努力养成数学 阅读的意识和习惯 ，为 如果说 ，数学教师带着一系列 问题进行阅读获得 数学教学奠定一个坚实的基础。当然 ，除了阅读数学 了元认知思考 ，特定数学 内容里核心提示语隐含的关 教科书外 ，还应 阅读数学教育教学论文提高 自己的理 键词语和数学思想方法则是数学教师要解决 “教”与 论水平 ；阅读优秀教案和案例分析提高 自己的教学能 “学”的元认知提示语 ，是为了激发上述元认知活动而 力 ；通过说课和说题提高 自己对数学阅读 的理解。 使用的提示语 。。。对学生提出的一系列 问题则是启 参考文献 ： [1] 郭雅彩．数学 阅读及其教育功能[J]．陕西师范大学学 发学生思维的一般性启发性提示语 ，也是数学教师关 报 ：自然科学版 ，2002(30)：101—103． 于学生如何学的元认知活动 。这些提示语 ，是可以从 E2] 郑智红．数学教师的数学阅读现状研究 [D]．福州 ：福建 数学阅读 中提炼和总结出来的。在数学教学 中，教师 师范大学 ，2008：8． 为学生所能做的是应当经