职业教育中校企合作办学模式的探讨.pdfVIP

教育教学 职业教育中校企合作办学模式的探讨 马淑义 (徐水县职业技术教育中心，河北 保定 072550) 摘 要：校企合作是一种以市场和社会就业为导向的教育体制，是企业和学校资源共享、优势互补，双方共同参与人才培养的教育体制。建立校 企间有效地合作机制，有助于实现校企双方 “共赢”的局面。校企业合作办学模式是我校机械加工专业的重要方向。通过校企合作，全面提高学生职 业能力，让学生在校所学与企业实践有机结合，让学校和企业的设备、技术实现优势互补、资源共享，切实提高我校教机械加工专业的技能型人才的 培养质量。 关键词：职业教育；校企合作；现状分析；办学模式 我校近几年积极探索校企合作模式，引企入校，把课堂延伸到车 质量标准，强化了学生动手能力的培养，建立了适合当地经济发展需 间，把车间变成课堂，把知识转化成技能，把技能转化为生产力，让 要的人才培养模式，毕业生适应了企业的需求，使学校的一切办学行 受教育者具有双重身份即既是学生又是工人，既接受专业知识与技能 为与企业无缝接轨，增强了对企业人力资源的供给，提高员工整体素 实操的训练 ，同时又能接受企业文化、职业道德、准职业人岗位素质 质，促进了当地经济的发展。 要求、技能质量标准的学习，实现了学生由会考试型向学做人做事型 3几点思考 的方向转变。 在校企合作过程中，必须要解决的问题也有很多，主要有： 1校企合作人才培养模式 1、校企合作是技能人才培养的成功之路，但不能因此而削弱校内 校企合作人才培养模式，重点培养学生专业岗位技能，包括编程 教育。 设计能力、产品初步开发能力、产品检修能力等，同时对学生进行职 树立正确的校企合作观，清醒地认识校内教育是落实所教、所 业素质教育。x阶段的特点是以就业为导向，以学分置换和弹性学制为 学、所用对接要求的重要阵地，是校企合作应有的重要部分。因此， 基础，实施教学计划，提升学生专业技能。培养模式主要包括以下几 我们既要转变重校内教育，轻校外实习做法，又要防止校外 “实习” 种：①订单培养。②半工半读。③项 目导向。④以赛代练。建立大赛 过多，校内教育作用淡化的现象，正确认识校企合作，做到校内教育 与选修课程学分置换机制，培养学生技术创新能力。⑤以训代学。到 与企业实习并重。 科研院所、企业、兄弟院校和社会培训机构参加新设备、新技术、新 2、三方利益的兼顾问题。一方面企业在合作中必须保证 自己的 知识、新工艺的专项进修培训，认可进修培训结果和相应学分。 利益才能使校企合作真正落到实处，一方面学校的教学 目标必须与企 学生可以根据能力要求和就业需要，在导师的指导下选择以上培 业的利益形成一致才能真正落到实处，一方面学生知识的转换必须与 养模式中的一种或多种进行修读。学生还可以根据情况申请延长该阶 企业岗位相对应才能使学生技能的提高真正落到实处。企业追求的是 段的实训时间 (但全部学习时间最长不能超过5年)。’ 最大的利润和最大的效益，正因为如此，目前，校企合作的深度还不 2对校企合作办学模式的评价 够，广度还不宽。因此，如何调动企业的积极性，达到深层次、高效 1、校企合作办学模式的实施，可培养学生吃苦耐劳的精神，培养 率的合作，形成双赢、共赢的局面，这就需要政策搭台，企业和学校 学生正确的人生观和价值观，培养学生良好的心理素质、独立处事能 共同唱戏 力、社交沟通能力，技能操作能力。这种模式不仅可以激发学生的学 3、专业和课程设置的稳定性问题。企业进校和顶岗实习的合作 习兴趣，还可以让学生真正地体验到工厂的环境，从而能够帮助学生 模式对专业和课程设置的影响一般不会太大，但企校联合定向培养的 对 自己未来工作进行定位，同