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中国科技经济新闻数据库 教育 职业教育校企深度合作模式探索 高窦平 云南交通技师学院 云南 安宁 650300 摘要：校企合作可以解决职业教育中技能培养问题，硬件添置 问题，双师型教师打造问题，教学模式改革 问题，教材改革 问 题等职业教育中面对的很多问题。但是，如何解决好这些问题的同时融合订单班培养，工学交替，产教融合，开拓专业实现 多方受益的校企合作模式是 目前校企深度合作所要解决的问题。本文作者结合 自身工作对职业教育校企深度合作模式进行了 探索，以具体案例进行了阐释，并对发展中所存在的问题进行了思考。 关键词：校企合作：订单班培养；工学交替；产教融合 中图分类号：G718．5；F279．2 文献标识码 ：A 文章编号：1671—5861(2015)03—0293—02 1合作背景 2．5多工种培养 1．1企业发展需要高素质技能型人才 以市场需求为导向，以实训中心现有资源为基础，开展 随着我国汽车行业技术进步加快，新产品的不断变化， 机电维修、汽车销售、汽车服务、钣喷等工种的培养。 用户需求不断更新，产品附加值持续提高，对技能应用型人 才的要求越来越高，供需矛盾 日趋突出。 3培养体系 1．2教学内容与企业实际生产脱节 3．1 “三对接”重构课程体系 传统的教材知识与实际生产严重脱节，教学模式造成理 按照 “课程体系与生产过程对接，课程标准与职业技能 论教学和实践教学相分离，甚至教学资源相对紧缺导致重理 规范相对接，课程内容与岗位能力相对接 ”的原则，以企业 论轻实践，致使学生的理论水平和实际操作能力难以适应快 实际生产过程为基础，以企业生产规范为标准，以学生职业 速发展的汽车企业需求。 发展为 目标，让学生学会学习、学会工作、谋求发展。厚基 1．3学院教学硬件和师资急需加强 础重实践，与企业合作构建基于职业岗位工作过程的 “岗位 近年来学院的快速发展使得教学硬件资源相对紧缺，能 能力主导型”课程体系。 承担现代化的汽车技术教学的师资较少。借助校企合作有利 3．2 四结合”创新教育内容 于改善教学条件，提升师资水平，让教师更多机会了解企业 按照基于职业岗位工作过程的 “岗位能力主导型”课程 了解市场。 体系的要求，改革传统教学内容，实现 “四结合”，即 “教 1．4教学现状亟待相适应的教学模式 学内容与岗位能力”、“教室与实训场所”、“专职教师与兼职 传统的教育模式难以培养出汽车企业所需求的高素质 老师 (师傅)”、“项岗实习与工作岗位”结合，突出教学过 高技能专业型人才，再者近年来中职院校生源整体素质偏低， 程的实践性、开放性和职业性，构成理论和实践一体化的实 为了提高学生学习的兴趣，培养学生适应 岗位需求的能力， 践性专业课，并将 “教、学、做”三个要素固化在课程内容 改革传统教育教学模式，优化课程结构、创新教育内容是形 和课程结构中。 势使然，发展必然。 3．3引进与企业生产相仿的实训与管理系统 因此，创新校企合作已成为顺应新时期职业教育改革发 采用任务引领教学、案例教学、场景教学、模拟教学和 展的必然选择。依托示范校建设，我院上海大众实训中心不 岗位能力教学方法，把岗位工作过程设计为典型教学任务， 断尝试改革，开拓探索争当上海大众 SCEP校企合作项 目新 实现实训室与专业教室、教学内容与实际生产 内