提高学生注意力，科学合理安排课堂教学，提高课堂教学效率.pdfVIP

! No．2 TIME EDUCAT10N Feb 提高学生注意力， 科学合理安排课堂教学，提高课堂教学效率 贺建 国 摘要 ：全力实施素质教育，通过有效的课堂教学活动来吸引学生的注意力，构建新型师生关系，优化课堂提问，提高教师教的有效 行为；创设问题情境，激发求知欲望，组织好课前预习，通过小组学习提高学生学的有效性。 关键词：注意力 课堂教学 教学效率 中图分类号：G632 文献标识码：C DOI：10．3969／j．issn．1672-8181．2015．04．167 1 如何提高学生注意力 是多元化的，不能只看孩子的学习成绩，有些孩子善于思考问题 ， 第一 ，老师应该注意力集 中，精神饱满地进入课堂 ，进入角 有些孩子发言积极 ，有些孩子有坚强的毅力等等我们都应该表扬 色。我们发现课堂上老师的精神状态会对学生的精神状态产生 鼓励 ，对于暂时处于劣势的孩子我们更没有理由讽刺挖苦，而是 很大的影响。老师很有精神，学生的注意力也会被吸引过来 ，我 要帮助这些孩子找回自信心，让孩子体会到幸福感与温暖感，获 们经常会遇到这样的情况 ：教室外面有什么情况 ，老师如果往外 得前进的动力。 看学生们会全部去看 ，就会分散注意力 ，星期一上课老师都有这 2．1．2 教给学习方法 样感觉 ，学生疲乏，没有精神，其实我们老师过了一个周末状态也 先“生的责任不在教，而在教学，而在教学生学”，所以我们的 不好，所以我们应该以身作则，起到模范带头作用。 教学中不是要教给学生多少知识 ，而是要教给学生学习的方法， 第二，运用小组合作，增强群体注意力，让小组合作探究，互 有了有效的学习方法 ，不但可以提高学习效率，而且可以利用这 相帮助来学习知识。注意力薄弱的学生受到了 “群众”的激励和 种方法经验解决别的问题，就会取得新的收获，避免枯燥无味的 督促，也会有所改善。 接受 ，从而激发学习热情 ，提高学习效率。 第三，抓住一堂课的最佳时间，把握学生注意力，据心理学家 2．1．3优化课堂提问 研究 ，课堂的最佳时域在 5—20分钟之间，因此，教师在教学中应 灵活设问，把握时机。课堂提问应该把握时机，恰到好处 ，不 紧扣连续注意的最佳时间。在最佳时间里做最重要的事情。教 能满堂问，当学生在学习过程中遇到拦路虎时，我们通过设问将 师可依据教学大纲、课程内容、课型、学生能力与基础 ，合理分配 问题简单化；当学生注意力分散时，通过提问来提高注意力；当学 教学内容和时间，把握课堂的最佳时域，精心设计教学方法，保证 生学习积极性高涨时，设置较灵活题 目进行知识的迁移应用 ；当 在最佳时域内完成主要任务 ，解决关键问题 ，使教学过程一直向 学习重点知识时设问加强理解；遇到难点问题时设问突破。 着预定 目标进行。 2．1．4 及时进行课后反思 第四，避免单调地较长时间地从事一项活动 ，老师整节课的 一 节课上完之后，要及时思考这节课成功之处在哪儿，失误 讲或学生练都会让学生厌烦 ，我们可以让学生动手、动脑、动眼、 在哪儿；哪些地方力度不够，哪些地方浪费了时间又没取得好的 动嘴，加深学生印象。在笔者的课堂上一般会让学生 自主预习、 效果；学生的眼神发亮的时候是什么时候，为什么会这样 ；学生埋 小组交流、展示 、练习，老师的示范与点评等多种活动来吸引孩子 下头去，掉队了，为什么会这样……多问自己多思考教学过程 ，为 的注意力。 下一节课做好准备 ，必然会形成一个良性循环。 第五，通过实践探究来观察分析，由于孩子的理解和分析问 2