提高小学数学习题课教学效率的三点做法.pdfVIP

分内部进行小型的回顾性教学活动，能进一步巩固和深 活的融合。教师应该不断挖掘生活中的数学素材，将社 化学生对 已经学过的一些概念、性质和公式的认识，又 会生活中的题材引入习题课堂中。如在 ‘折‘扣问题”教学 能培养学生的数学思想和方法，提高学生分析问题和解 中，教师可以设计这样一个习题情景：同学们，有一天老 决问题的能力，促使学生能用数学的思维方式去思考和 师带了10000元去买家电，看见一款家电组合，其中彩 处理数学问题。因此，提高小学数学习题课教学的有效 电是6000元，而电脑的价格是彩电的55％，空调的价格 性是至关重要的。 是电脑价格的22％。你们能不能帮老师算下带的钱够 一 、 开展层次化习题课，点拨创新思维 吗，如果不够 了，要怎么办 。如果老师没有买下这组家 习题课是培养学生专业技能的重要途径 ，要提高习 电，而是到旁边一家去买冰箱，有一款三开门的冰箱，其 题课的教学效果，就必须尊重学生的主体地位 ，将练习 成本价是 13000元，现标价是 5000元，如果老师打算 的自主权和主动权还给学生。在实际教学中，教师应该 买，而你是店主的话，要怎么卖?学生因不同的智力水平 将知识的自然结果通过习题有层次地反映于学生的认 和生活经验，设计了各式各样的解决方案，如砍价、用信 知中，帮助学生形成认知结构。教师可以将～节习题课分 用卡、让老板打8折等等。开展生活化的习题课，不仅让 为四个层次进行教学，即基本练习、变式练习、深化练习、 学生体会到了数学与生活的关联性，增强他们学习数学 拓展练习。如在 “混合运算”的教学中，教师可以根据习题 的动力，还将学生的数学创新思维引申到了实际生活 的要求和内容进行四个层次的层次化教学，教师先给学生 中，更有利于学生培养创造性思维。 展示几个算式：14—5x2、4x6+51、(13+1)x6，让学生观察一 三、开展拓展性习题课，发散创新思维 下几个算式包含了哪些运算及其运算顺序，并算出最终的 开展高效的小学数学习题课的最终 目的，是激发学 结果。在练习中，学生不仅巩固了之前简单运算的相关知 生的创新思维，提高学生分析问题、解决问题以及创新 识，还理解和掌握了混合运算的运算顺序和方法，即要先 的能力，而开展拓展性的习题课是提高小学数学习题课 看有几种运算，再想运算顺序，接着进行分布计算，最后要 堂教学有效性的重要手段。因此，在实际教学中，小学数 检查计算正误。然后让学生根据已经掌握的运算基础知 学教师应该设计拓展性的习题，开展拓展性的习题课， 识，解决相关的实际应用题，并通过 自主思考，提出相应的 让学生能从不同的角度去分析问题，找出解决问题的最 数学问题。这样一种层次化的习题课，有效培养了学生在 佳方法。如在 “条形统计图”教学中，教师可以先设计一 运算过程中的综合运用能力。 个常规的统计图形，然后设置相关问题：1．统计图形用来 二、开展生活化习题课，引申创新思维 表示什么?并在统计图上标明单位。2．请为统计图形取 新课程改革的一个重要理念是实现教学 内容的生 名。3．从统计图你能得出什么结论。4．根据统计图，结合 活化，让学生能根据 自身的生活体会和经验学习现实的 自己的想法，提出相关数学问题。整个习题中，前三个 问 数学。因此，在开展高效小学数学习题课时，教师应该设 题是问题和条件都较为开放性的问题，学生会因为个人 习惯、个人学习态度和能力以及生活经历得 出各式各样 的答案。而第四个问题则是对前三个问题的升华，题 目 更为综合 ，要求学生有 良好的思维能力和理解能力。开 展拓展性的习题课，能促使学生从不同的角度去思考问 题、分析问题、解决问题 ，帮助学生养成 良好的思维习惯