新课改条件下教师专业发展问题与对策.pdfVIP

[师道毒耄!：教师教育] 新课改条件下教师专业发展问题与对策 O黑龙江 ／蔡子华 吴克勇 专业是相对于业余而言的， 的很多知识在科学上也还没认识 生的经验ffj发 ，教学要向学生的 它有两层涵义：一是对T作质量 透，难道你老师能讲透?只有教师 生活世界回归，在教学巾不断丰 的肯定 ；二是对服务态度的嘉许。 在观念层面真正有所突破和转变， 富和生成新的内容。 强调教师的专业发展，有 内外两 充分认识课程改革的必要性，才能 4．教育智慧亟需提升。教育的 种力量的要求：一是社会对优质 把认识转变为一种实施课程改革 真谛彳F于启迪智慧，教育需要教 教育的需求，要求教师提高T作 的自觉行为，在充分理解改革实质 育智慧。面对变动不居的教育情 的专业化水平 ，提高教学质量；二 的基础上发挥 自己的创造才能，结 景，通过即时的行为关照自身，灵 是教师}IJ于提高A身T作待遇的 合教学实际，没计并实施符合课程 活的处理突发事件，使师生双方 目的，要求社会肯定 自己的专业 改革要求的教学方案，也才能真正 达到精神的愉悦，使教师体会到 地位。教师的号业发展是一个不 收到课改的实效。 职业的尊严和生命的意义，让学 断深化的过程，不同的历史阶段 ， 2．知识和能力结构需要完善 生在求知中形成对世界美好的期 教师的专业发展有着不同的内 和补充。红新课改条件下，要求教 待和对人生浪漫的遐想 ，凡此种 容。在新课改历史条件下，教师的 师要有更宽的专业知识背景和更 种，都需要教育智慧。反思是获得 专业发展面临着新的问题，也需 强的专业适应能力，要有更全面和 和提升教育智慧的重要途径，“没 要我们探索解决之道。 更新的教学技能，耍有更强的教育 有反思的经验是狭隘的经验，至 一 、 教师的专业发展在新课 教学研究能力，要求教师成为多面 多只能形成肤浅的知识”，教师的 改条件下面临着的问题 手，提升学术水平，拓宽学术视野， 教学反思不能仅限于程序性 的、 新一轮课程改革是一个对原 超越学科的局限，会运用多学科知 技术性的问题，更要考虑道德的、 有课程体系进行反思 、论证 、批判 识解决所任学科教学中的问题，去 伦理的标准，关注知识的价值。只 与重建的过程，它不仪将改变学 深切体悟知识的生活价值及其对 有经过反思，教师的经验才能_j二 生的学习方式 ，影响他们的终身 学生生命成长的重要意义。 升到一定的高度，并对后继行为 发展，而且也将改变教帅的教育 3．教学与工作方式需要转变。 产生影响。 教学tJ-t~-，对教师的观念和行为 网络时代，学生和教师获取信息 5．道德教育能力需要提高。时 会产生 直接或问接的影响，不断 趋于同步，教师 “先知”、“权威”的 代在变、社会在变 、客观事物在 变化的课程对教师的专业发展提 地位受到了挑战。此外，现在的学 变，教育的外部环境也在变化。经 出了一系列挑战。 生多为独生子女，他们的个性鲜 济的全球化、网络的无所不在、社 1．教育教学理念亟需更新。教 明、自主意识强烈。在新课改条件 会的急速转型 、就业压力的增大、 育教学理念不仪包括宏观的一些 下，教师的职责现在已经越来越 教育竞争的重心前移，无疑部对 认识，例如，对教育的功能、地位的 少地传递知识，而越来越多地激 教育捉fI5了挑战。有学者经过调 认识，对知识、