人体结构机能学课堂中开展研究性学习的教学策略.pdfVIP

维普资讯 ·146 · SICHUANJOURNALOFANATOMYVOL 12 NO．2 2004 解剖学知识的理解和掌握。本实验在动手操作结束 和同学之间的协作能力。这对提高课堂教学效果，培 后，组织学生进行小组讨论问题并让学生上台回答问 养现代社会需求的高职护理技能型人才具有积极的 题，以进一步强化教学重点内容，促进学生对知识的 意义。 理解、记忆和掌握。 本课堂实验教学活动采用腰椎椎骨模型作为模 通过对本班学生进行问卷调查结果表明，上述实 拟教具，也可以用腰椎椎骨标本，但因为腰椎椎骨标 验教学活动受到学生普遍欢迎。从实验课堂上学生 本来源困难，其表面的骨密质薄，容易因胶带纸的粘 们学习热情高涨，人人积极动手，大家互相协助，认真 贴与拉扯而受到损害。而腰椎椎骨模型一般由硬塑 操作的教学情景可以得到证实。说明这种实践操作 制成体积较大，便于操作且坚固耐用，来源比较容易。 教学活动，适应青年学生 “学以致用”的要求比较强烈 因此，采用腰椎椎骨模型比较好。不过在模型上进行 这一心理特点。因此，在解剖教学上结合护理专业的 模拟操作，与人体标本实物有一定差别，所以，课堂上 特点设计一些与临床护理技术有关的教学实验内容， 应配备各种椎骨标本和人体椎间盘和椎骨间的韧带 既能引起学生的学习兴趣，又能培养学生的动手能力 标本，以便让学生进行对照观察。 · 教学 · 人体结构机能学课堂中开展研究性学习的教学策略 何建华 陈香梅 (哈尔滨医科大学分校 黑龙江鸡西 158100) 目前，研究性学习作为一种新的观念正在影响着 2 人体结构机能学课堂教学中开展研究性学习的基 我国的教育教学向深层次改革和发展。这种学习方 本教学程序 式所构建的开放式学习环境，为学习者提供了一个多 研究性学习的特点是强调学生的自主性和探究 渠道获取知识并运用于实践的途径，对调动学习者的 性，教师在教学中的作用主要是组织、引导和指导。 主动性和积极性、培养他们创造性思维和创新能力具 研究性学习的基本教学程序至少包括如下几个方面： 有重要意义。笔者在近两年的人体结构机能学课堂 2．1 创设情境，提出问题 教学中开展研究性学习，有了一些实践和认识。 提出问题是研究性学习的基础，整个教学主要是 围绕某一问题的提出和解决来组织学生的学习活动。 1 人体结构机能学课堂教学中开展研究性学习的必 在研究性学习中，教师应该鼓励学生根据 自己的生活 要性 经验以及周围的事物和自然现象提出问题。教师要对 研究性学习的本质是探究，所以在人体结构机能 学生提出的问题加以指导、归纳、总结、整理和分析后， 学教学中开展研究性学习的目的就在于诱导医学生 完成课题的最后确定。如学生可能从教材或其他途径 通过生命现象探究生活活动规律，以及学习运用科学 了解到糖尿病病人的临床症状是 “三多一少”，其中“一 研究的思维方式和研究方法。由于目前课堂仍是教 多”是尿量比正常人多，学生可能要问为什么，这时教 学的主阵地，在课堂教学中开展研究性学习，有利于 师可以指导学生归纳：糖尿病患者为什么尿量增多，还 学生好、更快地掌握新的基础知识和基本技能，促进 有哪些因素可以影响尿量?其各自的机理是什么?最 他们将感性知识和理性知识、实践知识和书本知识、 终确定的课题最好具备以下特点：①贴近学生的知识 各学科知识与技能结合起来，构建反映各自特点和有 水平和科研能力。②题 目大小适宜。③有科研价值。 利于未来发展的知识结构与技能结构。此外，应用研 ④器材、地域