浅谈如何提高农村学生的数学成绩.pdfVIP

卞 雩·电牧 20l1．3 教学反思 浅谈如何提高农村学生的数学成绩 ☆ 昊 千 里 (萧 县 黄 口二 中 ，安 徽 宿 州 235211) 今年来 ，随着人们的生活水平逐渐提高 ，农村实行九年 为四化建设培育杰出人才，必须教育学生学习数学家不怕艰 制义务教育 ，新教材 内容更加贴近学生的生活，国家还对贫 难困苦 ，具有顽强的毅力 ，以及崇高的爱国主义精神。 困生予 以生活补贴。按理说 ，学生的成绩应该有一个极大的 三、让学生掌握现代化的工具去探索数学中的奥妙 提高。但是 ，仅数学这 门学科成了学习的拦路虎，多数男生 1．让学生利用科学计算器求代数式 的值 ，比较用计算器 的数学成绩普遍低于女生。如果不提高学生的数学成绩 ，就 运算与心算 的优劣。做到用 tk,算 、笔算与计算器计算最完美 不能深入学习文化科学知识 ，就培养不出杰出人才 ，所 以本 的结合 。 人就此谈谈 自己的看法 。 2．让学生利用 “几何画板”，从几何 图形中探索几何奥 一 、 学生数学成绩的优劣受社会、家庭 、学校、教师等 妙及变化规律 。学生打开 “几何画板”的 “构造”菜单 ，就 诸多环境的影响 可完成所有 的尺规作图，演绎欧几里得几何。利用 “几何画 1．义务教育对学生的要求与社会环境对学生影 响的矛 板”的测量和计算特殊功能，不仅可测算线段长度 、各种角 盾。义务教育法明确指 出： “义务教育必须 贯彻教育方针 ， 的角度等 ，还可以设置参数 ，构建一个动态的函数图象 ，甚 努力提高教育教学质量 。使儿童、少年在品德 、智力 、体质 至可以构建常规画法 中无法 画出的动点的轨迹。 “几何 画 等方面全 面发 展。”而在 社会环境 中确实存 在学习 已不是 板”犹如数学实验的仪器 ．学生不必单纯地在作业本上做数 “生活的第一需要 ”。 “富二代 ”的学生 ，不用努力学习文化 学，而是通过动手操作 ，发挥 自身 的主体性 、积极性和创造 科学知识 ，就可享受荣华 富贵。大 多数贫 困生即使努力学 性 ．充分体现 了现代教学的思想 ，改变了传统的教学模式。 习，大学毕业后 ，也很难找到好的工作 。 “知识改变命运” 学生通过任意拖动图形 、观察图形 、猜测并验证结论的正确 也是有条件的。在数学教材 中 ，虽然增 加了生活方面的知 与否 。在探索及发现的过程中增加对 各种图形的感性认识 ， 识 ．如手机费如何缴纳最合适 、如何炒股 、如何购彩票等数 从而上升为理性飞跃 。探究数学内在的本质的必然联系，达 学问题 ．但是对农村的学生来说很难接受 ，农村多数学生对 到用信息化的手段去探索数学的结论。 学习数学不感兴趣 。 3．让学生利用 “几 何图霸”与身边的数学有机地结合 ， 2．家庭对学生的期望与学生生活环境的矛盾。有的家长 可绘制 平面几何 与立体 几何 图形 ，绘制空 间向量 、曲线曲 望子成龙 ；有的家长希望子女能继承家业 ，传宗接代 ；有 的 面 、动点轨迹 ：探索二维、三维图形 内在关系，探索数形本 家长着眼于眼前利益 。但是家庭也是社会中的一个子集 ，其 质的内在联系。学生利用 “几何图霸”度量 、计算功能 ，绘 子女也清楚地看到个别家庭成员 ，不用努力读书就成为 “X 制点、实施变换 、验证探究 ，培养空间想象能力 ，进行创造 万富翁”，大学毕业面临 “体脑倒挂”现象 。 “读 书无用” 的学习。 也在时时刻刻地影响学生的学习数学的热情。 4．让学生用Flash去探索动态方 面的数学问题。Flash是一 3．教师的要求与教育教学之间的矛盾 。老师总是要求学 种把文本 、图形 、形象、视频 图像 、动画和声音等运载信息 生考出好 的成绩。而教师的思想品质 、教学水平 、教学方法 的媒体集成在一起 ，使教学能引人人胜 ，使学生心理活动始 不尽相同。有的教师做有偿家教，有的教师摊派资料 ，有 的 终处于积极状态。Flash能为学生提供生动 、友好