国外有关儿童自语功能的研究综述及其教育启示.pdfVIP

2011年第 4期 幼儿教育 (教 育科学) No．4，2011 (总第508期) EarlyChildhoodEducation(EducationalSciences、 GeneralNo．508 · 研 究 综 述 · 国外有关儿童自语功能的研究综述及其教育启示 韩 波 术 翟爱萍 (马鞍山师范高等专科学校，马鞍山，243041) 【摘要】在年幼儿童身上存在一种普遍的现象：他们在进行 日常活动时喜欢自言自语。 国外诸多学者对这一现象进行了研究，结果发现儿童的自语对其认知和行为的发展均具 有重要作用。幼教工作者要转变原有对儿童 自语的观念，关注儿童的自语现象。支持儿童 自语，并透过儿童的自语来了解儿童。 关【键词】儿童；自语；解决问题；思维 【中图分类号】G610 文【献标识码】A 【文章编号】1004—4604(2011)04—0047—04 在年幼的儿童中存在着一种普遍的现象：他 功能。[1 由于学前儿童存在大量的自语现象。幼 们在进行 日常活动时喜欢自言自语。这种被心理 教领域的研究者对其有着浓厚的兴趣。根据 目前 学家视为自我中心的、私人的或自我指向的语言 的研究，学前儿童的自语似乎有自我规范功能并 情形，通常被称为 自语现象。国外对儿童自语问 且可预示儿童活动表现的改善。此外，随着自我 题的研究始于 19世纪 60年代 ，自从维果茨基的 指导训练方法逐渐被运用在对冲动、超级活跃和 《语言与思维》一书于 1962年在美国公开出版之 行为失调儿童的治疗中，也促使涉及 自我规范训 后，心理学界对 自语现象的研究兴趣 曰浓 。在维 练的临床者和教育者重视对儿童 自语功能的研 果茨基的著作 中，自语被认为是人类高级心智发 究。总之，国外研究者对 自语的功能进行了许多研 展过程 中显现的一个正式角色。维果茨基的观点 究，概括起来看，主要集中在以下几个方面。 与皮亚杰所认为的儿童 自语大多数是 自我中心的 一 JL童 自语对认知发展的作用 语言，是儿童认知不成熟的一种特征的观点完全 (一)自我规范功能 相反。维果茨基根据实验研究的结论指出：自语 维果茨基认为 自语的中心功能是 自我规范． 在儿童活动中不是伴随的、非本质的，而是有定 向 有研究验证了这一观点。例如 ，一项在 自然情景 与调节的作用的。 中针对25名儿童的自语现象进行的研究发现 ．自 国外已有大量关于儿童 自语行为的研究。很 语中自我规范的语言 占89％，其中大多数是儿童 多研究建立在验证维果茨基所提出的自语理论的 用以加强自己的回忆，配合 自己的行动，帮助 自己 基础之上。有证据显示 ，大部分儿童的自语具有 作决定，等等，显示出儿童的自语具有自我引导的 积极功能，如，Furrow(1984)在研究2岁儿童的社 本质功能 。 会式言语和个人式言语时提出，儿童的个人式言 Kohlberg等(1968)指出，在独处的情况下，儿 语具有描述 自己的活动、工具性、自我引导性、注 童用 自语进行 自我规范；而在社会性场景中，儿童 意性、交往性、表达性、指示性、想象性、信息性等 的自语是不成熟的言语形式，最终会转化为与活 通讯作者：韩波，E—mail：hanbo一011@163．corn