在高中数学教学中如何构建建模意识及提高学生运用数学的能力.pdfVIP

在 高 中数 学教 学 中如何 提 高 学生运 用数 邱祥虎 (汉阴县蒲溪中学，陕西 汉阴 725101) 摘 要 ：作者认为在 中学数学教学 中构建数学建模意识 象 ，为 了某个特定 的 目的，在做 了一些必要 的简化假设 ，运 无疑能够提高中学数学教学质量 ，以及运用数学的能力 并 用适 当的数学工具 ，并通过数学语言表述 出来 的一个数学 结合 自己的教学体会 ，从理论上及实践上阐述构建数学建模 结构，数学 中的各种基本概念 ，都 以各 自相应 的现实原型 意识 的基本方法 ，以及通过建模教学提高学生运用数学的 作为背景而抽象出来 的数学概念 。各种数学公式 、方程式 、 能 力。 定理 、理论体系等 ，都是一些具体 的数学模型。通过对问题 关键词 ：数学建模 数学模型方法 数学建模意识 运 数学化 ，模型构建 ，求解 检验使 问题获得解 决的方法称之 用教 学能力 为数学模型方法。我们的数学教学说到底实际上就是教给 学生前人给我们构建的一个个数学模型和怎样构建模型 一 、 数学建模与数学建模意识 的思想方法 ，以使学生能运用数学模型解决数学 问题和实 著名数学家怀特海曾说：“数学就是对于模式的研究。” 际问题 。 所谓数学模型 ，是指对于现实世界的某一特定研究对 具体地讲数学模型方法的操作程序大致上为： 念 ，与△x的取值无关，只与函数y=f(x)在x旁的函数值有关．④ 的进一步理解． 构学 若 比值 的极限不存在 ，我们说y=f(x)在x处的导数不存在． 实例 ：物理上我们会计算变速直线运动 的物体在一段 建的 时间内的平均速度 ．但我们不能计算变速直线运动的物体在 3．通过一点的导数 ，推广讲解函数在一个 区间内的导数 ， 某一个时刻的速度 ，但导数解决了这个生活 中的难题．我们 以 再推广到一个函数的导数． 建能 自由落体运动在2秒时的瞬时速度为例 ，看看如何能够计算出 4．回顾定义，总结出计算导数的三个步骤：①求增量Ay=f A ． A 一一 物体 的瞬时速度． (x+ax)一f(x)，②算比值 上，③求极限lim ． 模力 附：自由落体运动在2秒到3秒内部分时刻的平均速度表 △X A,x-一 △X 5．通过例题巩固导数的概念． 时间：秒 位移：米 时问增詹 位移增量 平均速度 意 这样讲解 ，符合数学学科 的严谨性 和科学性 ，但对于 2 19．6 职业学校 的学生来说，教学的效果并不好 ，我通过下面与生 3 44．1 l 24．5 24．5