高中物理课堂教学导入存在的问题及改变策略微探.docVIP

高中物理课堂教学导入存在的问题及改变策略微探 好的开始等于成功的一半，课堂导入对于课堂教学的重要性不可或缺.笔者环顾当前的高中物理课堂教学，导入环节存在的问题不少，本文首先分析问题，接着结合教学实践谈一谈如何改进. 1 高中物理课堂教学中导入现存问题分析 1.1 重课题记忆，轻课题理解 在实际教学中，教师往往忽视对学生从直观感性认识到抽象思维过渡的指导，而是一针见血的进入新课主题，从而导致学生被动的接受新知识，死记硬背一堂新课的结论或定义.这样一方面不利于学生理解真正的物理知识，认识不到物理的美，另一方面不利于开发学生的思维，培养他们的创新能力，只能生搬硬套的运用所学知识解决物理问题，不会举一反三. 1.2 简化课题引入教学过程 多数教师都简化了课题引入的教学过程，通常都是对新知识的引入照本宣科一带而过，然后直接进入教学例题的讲解，把教学的重点放在例题的解题过程中.这样致使学生觉得物理的学习就是为了机械化的做题，不利于开发学生潜在的学习能力，久而久之也会失去学习的乐趣. 1.3 课题引入无创新，陈旧单一 教师在课题引入中采用单一的、孤立的教学模式，陈旧单一的引入模式导致学生既不能对已学知识感兴趣，又不能很好的把新知识纳入到自身的知识体系中，不利于物理能力的提高. 1.4 课题引入主次不分 少数教师在课题引入中分不清教学的重点与非重点，只是为了引入而引入，没有思考一节课的引入是否能够