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高职英语多模态教学研究 　　摘 要： 本文以多模态话语分析为依据，对高职英语课堂教学的现状进行了分析，探讨了如何将教学内容、教学活动、作业布置等多模态化以便构建多模态外语教学环境，培养学生多模态读写能力。 　　关键词： 高职英语 多模态教学 英语教学 　　一、引言 　　国家教育部高教司分布的《高职高专英语课程教学要求》指出：“各高等学校应充分利用多媒体和网络技术，采用新的教学模式改进原来以教师讲授为主的单一课堂教学模式。”信息时代，图像、颜色、声音和动作等在现代交流中不再处于辅助位置，而是和传统的语言符号一起，成了多模态符号资源，共同参与建构意义。这就要求外语老师改变教学方法，从单模态教学改为多模态教学，通过使用不同的媒介把动、静态资源纳入教学当中，全方位地刺激学生感官，以此引起学生多层次联想，提高学习兴趣和英语水平。 　　二、多模态话语分析和多模态教学 　　多模态话语分析（MDA）是在语言学教学和相关领域研究中非常热门的一个跨学科领域。受到Hallidays社会符号学理论的启发，Kress和Van Leeuwen在20世纪90年代中期开始了多模态分析理论的基础研究工作。Kress和Van Leeuwen认为，模态可以定义为交流的所有渠道和媒介，如图像、颜色、音乐、技术等符号系统，而不是传统的语言符号。人们在日常交流中，各种符号资源（如声音、动作、手势、形象等）都参与其