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初中数学课堂教学导入方法之我见 　　导入是课堂教学以及其他教学活动的起始环节，它的首要作用在于运用恰当有效的教学方式集中学生的注意力。一般语文教师较注重课堂导入，而数学教师对课堂导入重视不够。其实适当的导入能使教学效果更好，好的导入就像磁石一样把学生吸引住，后面的课就顺利多了。当然导入的方法有很多，我们应根据具体情况因势利导选择合适的导入方法。如何进行数学课堂导入呢？笔者认为： 　　一、“温故而知新”导入 　　这是最常见的课堂教学导入方式，其特点是复习已学过或学生日常生活中已经了解的知识，将其发展深化，引出新的教学内容。 　　如讲授多边形的内角和时，可以先引导学生复习三角形的内角和，再让学生想一想如何将多边形的内角和划分为三角形的内角和，这样就能很快地引到新学的知识上。再比如讲授一元二次方程时，先根据学生具体情况适当引导学生回顾解一元一次方程的思路和方法，明确要解决的问题是什么，即未知量是什么，已知量是什么，等量关系有哪些等，这样就很顺利地进入到一元二次方程的学习当中。讲授“展开与折叠”时，先引导学生复习旧知再思考：是不是任何一个图形都能折成一个正方形？答案是否定的。怎样变化一下就能将左图折成正方形呢？学生根据上节课知识就可以解决。通过这些活动，学生将为下面“由体到面的变化”的学习做好准备。 　　二、图画导入 　　如讲授全等图形时，可让学生先欣赏一组优美的全等图形。