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巧用数学史料，让教学丰满起来 　　[摘 要]数学教学中，教师如果能结合教学内容引导学生经历知识的形成过程，向学生渗透数学的发展史料，可丰富学生的数学内涵。数学史料对课堂教学而言有着重要的作用，若能正确地予以利用，将能促进教学效果的提高。 　　[关键词]数学史料 课堂教学 丰满 深刻 　　[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）20-056 　　课程标准在传统的基础知识和基本技能的基础上补充了隐性的基本思想和基本活动经验，形成了“四基”。基本思想和基本活动经验的载体之一是数学史料，教师应当创造性地运用教材，使学生了解数学在人类文明发展过程中的作用，感受数学家的严谨，激发学生学习数学的兴趣。 　　一、自制尺子，像发明家一样发明工具 　　教育家苏霍姆林斯基曾说：“儿童的智慧在他的手指尖上。”可见，教师要放手让学生参与操作活动，使之在操作中学习。 　　【案例】认识厘米 　　在让学生充分感知统一单位的必要性、建立1厘米的表象后，教师要组织学生认识几厘米，重点建立10厘米的表象。 　　师（拿出10cm硬纸条）：你能估计它的长度吗？ 　　（学生尝试估量） 　　师：估计得准不准呢？下面打开塑料袋，拿出硬纸条，撕下双面胶，把小棒模型粘到双面胶上去验证吧。 　　师：这根硬纸条到底长几厘米呢？这就需要用到测量长度的工具