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激活学习主体，实现有效探究 　　【摘 要】学生是课堂的主体，是学习活动的主宰者。而不同学科又是课堂活动主要载体，在课堂活动中，我们要充分还原学生的主体地位，彰显学科的学科特色，以此促使以学定教、以教促学的效果。 　　【关键词】初中物理；主体；特色 　　国家提倡素质教育，这样就要求初中物理的教学也要有自己的特色。结合初中物理教学的要求，让学生能够作为学习的主体，使学生在课堂中活跃起来，能够进行独立思考、积极参与课堂教学，培养学生主动探究的能力。还给学生一个宽松的学习环境，让学生真正成为课堂的主人，让学生从被动学习者转变成主动学习者，从实际出发真正实现有效的探究学习。 　　一、注重情境创设，培养探究能力 　　好奇心能够在一定程度上引发学生对知识的兴趣和对知识的欲望。教师可以为学生设置问题情境，以便引起学生对知识的足够热情，把学生摆在一个新旧知识交替、自身的生活感受和科学理论违背的位置上，让学生能够在思想挣扎中主动进行质疑，要解开疑问就必须进行思考，从而实现真正的探究。 　　如在教学《汽化和液化》一节课时，教师就采用了为学生创设问题情境来调动学生的学习热情。教师：对于液体来说，要想让它沸腾就必须满足什么条件。大多数学生会说：液体要沸腾，就必须达到它沸点，同时还要继续让液体吸收热量。这时教师把一个烧瓶放到讲桌上，并在里面放入适量的水放在酒精灯上，等到水沸腾后，拿下烧瓶并