2019-2020年四年级下册第6课《摇篮曲》教案.docVIP

2019-2020年四年级下册第6课《摇篮曲》教案 教学目标： 通过聆听音乐感受母爱的伟大。 教学重难点： 体会歌曲所表达的感情。 教具准备： 课件。 教学过程: 一、导入 同学们，谁能告诉老师世界上最无私最伟大的爱是什么？ 对！是母爱，当我们来到这个世界上，母亲就把自己的心分成两半，一半变成摇篮，一半变成摇篮曲，没有比睡在母亲心里更幸福的了，没有比伴着母亲的摇篮曲入睡更甜美的了！ 二、新授 1、今天老师就带大家走进经典音乐，聆听勃拉姆斯的《摇篮曲》，想一想 ，歌曲表达了怎样的情感？ 师范唱，提问： (这是一首母亲哄宝宝入睡时唱的歌曲，表达了母亲对孩子的亲切祝福。) 教师：歌曲具有哪些情绪特点 (舒缓的、亲切的、宁静的、甜美的) 2、接下来老师带大家认识一下创作这首名曲的作曲家勃拉姆斯，请看大屏幕读作者简介。其实这首歌曲的来历还有一个小故事呢！1858年，勃拉姆斯在汉堡指挥女声合唱团时，与女歌唱家法柏夫人相识，她很喜欢演唱勃拉姆斯的歌曲。十年后，法柏夫人生了第二个男孩，勃拉姆斯闻讯后，决定写一首“摇篮曲”向她表示庆贺。于是，便从《德意志儿童绘画读本》一书中选取一首童谣并将其改编成歌词，创作出这首脍炙人口的《摇篮曲》。 3、请同学们听录音轻声跟唱，体会歌曲意境。根据歌词中描写的事物，构思出一幅温馨画面。提问描绘了什么画面？ 4、请大家用自然圆润的声音跟老师伴奏演唱歌曲。边唱边划拍子。思考:三拍子的强弱规律塑造了什么音乐形象 ？(摇篮摆动的音乐形象) 5、好请同学们跟伴奏演唱歌曲，声音要连贯，并自己设计动作(如摆动身体，晃动手臂等)，体会摇篮摆动的律动感。同时请找出旋律中难唱的地方，大家一起交流与练习。 6、接下来让我们根据自己对歌词的理解饱含深情的演唱全曲。听完了同学们的演唱，我们再听一遍录音演唱，分组讨论：自己的演唱与录音上的范唱有何不同？可以从力度、音色、情感等方向分析，并划分音乐结构，体会情绪上的前后对比。 7、好，根据同学们对歌曲的理解，让我们一起用饱含深情的声音演唱歌曲！太好了，大家唱出了自己的心声，唱出了对母亲的爱！ 8、那大家除了这首摇篮曲之外还知道哪些摇篮曲？歌曲之王舒伯特的《摇篮曲》我们一起听一下。老师呢还会一首独具中国风味的东北民歌《摇篮曲》。我给大家唱一下。 9、请同学们分组讨论：两首歌曲的不同点，你更喜欢哪一种 。(前者直接抒发内心的情感，旋律舒展，大方;后者通过环境描述进行含蓄的表达，曲调极富中国民族特色。) 10、《摇篮曲》是一种音乐体裁。摇篮曲又称催眠曲。原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁。听了几首摇篮曲，我们一起总结一下中外摇篮曲这种音乐体裁的特点： 1)具有温存、亲切、安宁的气氛。 2)曲调平静、徐缓、优美、充满母亲对孩子未来的祝福和希望。 3)伴奏音型多模仿摇篮摆动的节奏。 4)最常见节拍是6/8拍，其次是3/4拍、4/4拍。 11、接下来我们进行一个小组比赛，选择一首自己喜欢的摇篮曲，分小组进行舞蹈配合练习，要求各组充分发挥团结协作与创新精神，创编出有特色而又能恰当表现歌曲的舞蹈小组表演，各组互评，教师小结。 12、通过你们的表演和演唱，让我感到你们与妈妈的之间的爱是那么浓厚，为了我们，母亲付出了许多许多，看着妈妈眼角的皱纹，忙碌的身影，你们闭上眼睛，听着音乐，想一想你和妈妈在日常生活中的一些情景，回味一下浓浓的母爱，此时此刻，你最想对妈妈说些什么？千言万语难以表达我们对妈妈的感激之情，就让我们带着对妈妈深深的爱再一次聆听勃拉姆斯的《摇篮曲》。 附送： 2019-2020年四年级下册第6课《摇篮曲》教案1 教学目标： 1、能用轻柔、优美的声音演唱歌曲《摇篮曲》。 2、掌握《摇篮曲》结束句的节奏与速度。 教学重难点： 有感情的歌唱《摇篮曲》。 教学准备： 课件。 教学过程： 一、组织教学： 师生问好。 二、导入： 我们学习了不同版本的《摇篮曲》，今天我们再来学习一首《摇篮曲》。 三、新歌教学： 1、师范唱。 师：听完了这首歌大家有什么感受？ 生回答。 师：这首歌听起来亲切优美，突出了摇篮曲的特点。 2、再次聆听 接下来，我们再听一遍歌曲，感受一下摇篮曲带给我们的轻柔舒缓，优美抒情的感受。 师：同学们有没有注意到结束句中有几个快快睡。 生：四个。 师：那它们在演唱时有没有变化？什么变化？ 生：速度渐慢，力度减弱。 师：为什么会有这样的变化？ 生：小宝宝睡着了，不要吵醒他。 师：同学们总结的真好，希望你们在演唱的时候也能这样演唱。 3、学唱歌曲 那我们一起来轻声学唱一下歌曲（提示学生声音要轻）。 可重复学唱一两遍。 师：你们真聪明，这么快就会唱这首歌了，大家想想我们用怎样的声音，情绪演唱会更好？生讨论回答。 师：同学们分析的真好，那我们就一起