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精彩源自等待 　　摘　要：在品德课堂中实施“等待”策略能很好地解决课堂中的常见问题。重点阐述了课堂等待的重要性，课堂等待时机的把握及有效处理好两个与等待的关系和实施等待教学应注意的问题。以等待的方式来调动、激发学生学习的积极性，让学生在充足的“自主”时间中享受思考、探究、交流、表达的乐趣，提高表达能力。 　　关键词：品德；等待时机；等待策略 　　品德课堂中经常会遇到一些如“课堂冷场”等常见性问题，这些问题涉及共同的一点是学生真正“独立”的时间并不多，课堂预设多于生成。鉴于此，笔者认为品德课堂需要“等待”。等待是为了让学生有充足的时间去想象、思考、探究、交流。同时，课堂中的等待也是凸显学生主体地位的表现，是符合新课程理念的一种教学手段，是提高课堂教学实效的一门艺术。 　　一、把握好“等待”的有效时机 　　要让课堂中的等待发挥它应有的作用，我们必须把握好等待的时机，即在什么状况下实施等待才是最合理、最科学、最有效的。 　　1.在学生小组交流时等待 　　小组交流有助于学生与学生之间交流思想、交换意见，能在较短的时间内开阔学生的思路，获取多种信息。在进行这种教学方式的时候，我们要给学生充足的时间，让每个学生在小组中都有机会说，且有充足的时间把自己想要表达的意思说清楚。 　　2.在学生动手操作时等待 　　因品德学科的特殊性，我们的品德课很多内容需要学生动手操作才能很