试论城乡高中生源英语学习成绩差异及对策.pdfVIP

1堂也研究 应幽EIi在边跑ji G缸疆跑!1.!.lU 试论城乡高中生源英语学习成绩差异及对策 江苏省泰兴中学赵新红 [摘要] 目前 ， 在我国英语越来越重姿， 尤其是在高中课程中 ， 与数学和语文占据希同样的重要地位。 而在我国高中英 语教学过程中，城乡高中生源英语学习成绩有着显著的差异，存在着较多的差异房、 囚 ， 在很大程度上影响了学生的综合成绩。 因此我们可以对差异原因进行有效的分析， 并找出相应的对策加以解决 ， 确保城乡高中生的英语能够在同一起跑线上。 [关键词] 城乡 高中生源英语成绩差异相应对策 城乡高中生源、英语学习成绩的差异在很大程度上是受 到地域的影响，导致在文化程度、帅资力量、职业观念、 教育水平以及教学设备上城乡都存在着较大的差异性 ， 也 造成了英语学习成绩的差异性。 因此，在本文中，我们可 以对差异原因进行分析，并找出相应的对策加以解决。 -、城乡高申生源英语学习成绩差异原因 1.硬件设施的差异性。 在我国城市英语课程中，在小 学就已经开始进行英语课程的教学，并且有着较好的硬件 设施。 比如在英语教学时，教师可以利用多媒体进行展示， 并且学生在课下也可以利用学习机、电子词典等辅助工具 进行英语学习。 并且城市学校有着较高的师资力量，有着 良好氛围的教学环境，学生可以随时获得最新消息。 而在 农村英语教学中 ， 大部分地区是初中开始进行英语教学， 随着农村经济的发展，小学也逐渐开展了英语教学。 但是 农村处于偏远地区，信息落后，而且在英语教学时， 也不 会利用到多媒体、语音室等设备，大部分学生没有学习工 具， 而且也没有良好的学习氛围。 2. 师资水平: 在农村教师队伍中，教师整体素质较低。 农村教学条件差，没有较好的待遇，导致优秀教师外流现 象严重，多向城市学校聚拢。 3. 教学方法。 在农村教学中，教师大都不是师范学校 毕业，而且在教学过程中，教学方式落后 ， 发音不标准， 并且是满堂灌教学方式，还带着浓重的口音。 4. 在农村英语教学方式过程中，教师的教学方法太死 板， 课堂上的教学气氛太过沉闷，使得学生根本没有兴趣 去学习。 其次在教学内容上太过枯燥，在农村教学中，教 师主要讲解的是语法，没有进行实际的交际，同时缺乏一 定的英语文化， 无法将新教学的实质体现出来，导致学生 根本没有兴趣去学习。 最后在教学目标上太过单一，大部 分农村英语教师主要还是以考试作为英语教学的目标， 照本宣科，片面的追求升学率，导致学生根本就没有兴趣 去学习。 二、城乡高中生源英语学习成绩差异对策 l 优化家庭教育环境。 家庭教育环境对于学生学习英 语来说有着很大的影响。 城市学生的英语成绩高于农村， 在一定程度上是受到家庭教育的影响。 在优化家庭教育环 烧时，可以相应的开展教学讲座 ， 提高家庭教育知识水平， 同时要提高家长自身的综合素质和知识水平，促进家庭教 育和学校教育相互结合相互促进的作用。 2. 正主l\\城乡现实差距。 在实际教学中可以根据学生的 实际水平提出分层教学目标，关心不同层次的学生这标。 对城乡高中生源英语学习成绩的差异性，教师须尊重学生 吧 性格的特点 ， 针对学生个体差异进行全面分析。 在具体教 学过程中，必须有针对性的帮助农村学生学习英语。 比如 在课堂上对学生提问时，教师要把解答基础题交给这类学 生，一方面可以帮助学生巩固基础知识，另一方面可以帮 助他们树立学好英语的信心。 对于基础较好的城市学生 ， 可以多为他们设计一些技巧类的题目。 ~次，农村学生与 城市学生相比，英语教学环缆相对较差，英语多媒体教学 等相关性质的教学对很多农村学生而言虽然新鲜，但难以 适应，这会影响学生学习英语的热情和动力，因此，教师 应针对农村学生进行针对性多媒体教学辅导课程，以消除 此方面的差异 ， 进而提高农村学生学习英语的信心和成绩。 3 加强师资建设。 针对农村优秀教师不断外流的现象， 国家要加大农村教师的投入 ， 提高农村教师的待遇 ， 以此 提高农村师资力量。 另外，应尽可能多的创造帅生交流的 机会，在最大程度上构建一个和谐愉快的英语学习氛围。 在平时教学过程中，教师在鼓励学生大胆进行英语交流时， 不建议教师让学生特意的用英语去表边，提倡让农村学生 逐渐消除对英语学习的焦虑， 再进行适当的英语表达。 此 外，教师要帮助农村学生打好语法、词汇等基础，要让农 村学生适应英语教学的氛围，激发学生学习英语的兴趣。 4 加强教学设备投入力度。 教学设备资源在很大程度 上会对英语教学产生一定的影响。 因此，必须要有效的使 用教学资源。 在城市教学中，学生要充分利用身边的各种 资源，能够通过多种渠道 ， 善于捕捉各种英语信息，以此 将自身的语言进行有效的丰富。 在农村教学中 ， 学生要积 极运用字典等工具书，同时