浅谈大学英语教学的几个问题与解决策略.pdfVIP

科技探·索争·鸣 Sc科ience技Tech视nology界Vision 浅谈大学英语教学的几个问题与解决策略 陈 渝 (重庆理工大学 语言学院，中国重庆 400050) 摘【 要】近年来，我国的英语教学取得了一些成就，但是也存在着各种各样的弊端。本文对分级教学，教师培训，学生态度，教材选择和教 学方式等方面的问题进行了简要探讨并提 出了初步的应对策略。 关【键词】大学英语；英语教学；分级教学；职业培训；教材；教学形式 0 引言 2 相应对策 大学英语作为--fq基础学科对于大学生有着重要的作用 各个大 2．1 对刚刚进入大一的学生进行人学英语测试 学与相关教育部门对大学英语教学也有相当的投入 很多学校花费大 按照测试结果进行分班．实施分级教学．确保不同层次的学生在 量的财力物力来更新和改善教学设备。多数老师也相当的尽职尽责。 英语应用能力方面得到充分的训练和提高 大学英语教学既要照顾起 如今的大学生在中学甚至小学就已经开始接触英语．当他们进入大学 点较低的学生．又要给基础较好的学生有发展的空间：既能使学生打 时，已拥有良好的基础。这一切似乎表明大学英语的教与学是很轻松 下扎实的语言基础．又能培养他们较强的实际应用能力 的一件事．但是许多普通大学的英语教师并没有看到令人满意的教学 2-2 对大学英语教师进行系统的英语教学法及先进教学理念的培训 效果，相反，他们因对自己的付出没有回报而产生了倦怠、泄气，甚至 教育部门和高校应该组织教师定期进行教学培训．组织优秀英语 绝望。对自己的工作缺乏成就感。造成这一切的原因究竟是什么呢? 教师的课堂的观摩活动．加强学校之间教师的学术交流与探讨 另外 还需对教师进行必要的计算机使用基本知识教育．提高教学效果 1 大学英语教学存在的一些问题 2_3 帮助学生改变对英语的学习态度 1．1 一些大学里没有进行系统科学的分级教学 改变学生学习态度实际上就是如何把学生的兴趣吸引到英语学 大学新生进入大学后一般按照专业进行分班教学 班上的同学来 生上来 除了对学生进行必要的思想教育之外 ．教师还应改变 自己的 自天南海北，英语教学水平参差不齐。经济发达地区的学生英语水平． 教学风格．在教学活动中教师可以多提供当前热点的话题和新闻材料 尤其是听说水平，普遍较高。而来 自经济欠发达地区的一些学生中学 供学生阅读讨论．激发学生的参与热情 另外．对不同专业的学生提供 阶段根本没有上过听力课．听力水平相当于零 对这样一个水平不一 其相关专业的英语资料的学习 的班级进行相同的教学．教学效果可想而知 作为老师也很为难．不知 2．4 采用一些最新实用的教材．并及时补充相关资料 道该照顾那一部分同学。讲得容易些对于基础好的学生缺乏吸引力， 大学英语教育中做好基础英语教学的基础上．向专门用途英语的 而讲得太深又会让基础差的同学跟不上．从而对英语学习失去兴趣 教学倾斜 一些涉外的企业在挑选人才时不仅要求毕业生具备一定的 1．2 英语教师没有得到系统有效的职业培训 英语综合能力．还要求有一定的专门英语能力 教育部也高度重视ESP 很多英语教师年复一年用着相同的教材 ．教着同样的内容 ．说着 教学．各高校尤其是重点院校都对ESP教学采取倾斜政策．大力推进双 同样的话语。他们的教学水平很长一段时间都停留在原点。另外，部分 语课程建设。在社会需求和重视之下，专门用途英语教学有了明显改 教师计算机使用不够娴熟 ，其中以老年教师为最 他们不能熟练地利 善和发展 ．从而带动了教材的建设和发展，如 《高等学校英语拓展系列 用计算机搜集信息、撰写教案 、实施科研．更无法做到在以网络为平台 教程》中就包括有商务英语、科技英语等方面的教材。《大学英语选修 的计算机辅助英语教学中融入各种教学法或者摸索出行之有效的教 课，学科课程系列教材》包括有学术交流英语和旅游英语等教材。这些 学方法、教学规律。这样的教学方式显然对于熟悉网络的9O后们缺 都标志着我国ESP教