新一轮课程改革背景下民族文化课程资源开发研究回顾与沉思.pdfVIP

第 35 卷第6 期 宁夏大学学报(人文社会科学版) Vo 1.35 No.6 2013 年 11 月 Joumal of Ningxia University(Humanities Social Sciences Edition) Nov. 2013 新一轮课程改革背景下民族文化课程资源开发研究: 回顾与沉思 赵红 (宁夏大学人文学院，宁夏银川I 750021) 摘要:新一轮课程改革背景下，针对我国基础教育阶段民族文化课程资源开发所取得的研究成果回顾，发现相关 研究尚存丰富和完善的空间，建议以多学科视角互补建构民族文化课程的理论基础，加强对国家课程中民族文化 课程资源开发的关注，扩大研究者队伍及研究的民族和区域，注重有针对性地解决民族文化课程资源开发中的现， 实问题，将是我国民族文化课程资源开发研究的应然趋势。 关键词:民族文化;课程资源;开发研究;回顾;沉思 文章编号:1001-5744(2013)06-0141-05 中图分类号:G632.0 文献标志码:A 发现，主要有两种理论成为人们研究这一问题的普 当今世界，国家一体化和民族文化多元化的 冲突与协调问题是绝大多数国家面临的重大课题。 遍视角。其一是多元文化教育理论视角。作为西方 国家民族教育的一种有效理念和改革运动，多元文 我国有 56 个民族，多民族的价值观念和习俗给我 化教育理论现今已成为当代国际教育的流行趋势 国人民带来了丰富的精神生活、更加多样的思维方 之一。从国内对多元文化教育的研究看，大家普遍 式以及更为色彩斑斓的社会文化。这些文化资源蕴 认为，无论是作为一种教育思想、一场教育改革运 含着极高的教育价值，充分开发和利用这些资源， 动或一个持续的教育过程，多元文化教育和课程最 不仅有助于丰富民族地区学校课程的内容，增强课 为关注的是教育平等要求教育应正视并尊重每一 程的适切性，培养学生的多元文化素养，也有助于 种文化的价值与差异，促进文化的多样性，培养学 民族文化的保护与发展。2001 年施行的新一轮基础 生的多元文化素养，使所有学生都获得平等发展的 教育课程改革明确提出课程资源概念后，相关研 机会。近年来，我国学者已经开始多元文化教育的 究随之成为热点，民族文化资源作为课程资源的重 本土化研究。中央民族大学教授滕星教授根据我国 要内容受到越来越多教育工作者的青睐。 著名学者费孝通的中华民族多元一体格局理论， 本文试图通过对新一轮课程改革以来我国基 创造性地提出了多元一体化的教育理论[IJ 。这一 础教育阶段民族文化课程资源开发所取得的研究 理论目前已成为民族文化课程资源开发的最重要 成果回顾，探讨我国民族文化课程资源开发研究的