《直线、射线、角的认识》教学反思.docVIP

《直线、射线、角的认识》教学反思 无声胜有声 mdash;mdash;《直线、射线、角》教学反思 9月30日，学校领导来听随堂课，我备了《直线、射线、角》。教后金老师、钱老师、单老师们给了我很多意见，吸取了很多经验。总结整堂课：节奏稍快，体验不够。空间与图形领域的课需要体验，有时无声的体验胜过有声的言语，与学生的思维擦出火花。 数学教学不只停留在ldquo;表象的积累，直感的运用rdquo;阶段，还应重视引导学生利用原有表象进行加工改造，产生致新的表象。首先通过彩灯引出射线，以射线为期石子，为整堂课铺路搭桥。运用生活中常常见到彩灯、车灯、太阳光线，丰富射线的表象，昀引导学生大胆想象，感受射线没有可以向一边蜡无限延伸，没有尽头。通过想象将静态的文字吊转变为动态的过程，有效地感悟知识的形成。 1．引出射线后不着急让学┋生画线，而是先书空这条线。脱离尺子，通过途在空中画线，引起学生的紧张感mdash卖;mdash;千万不能画弯了，从而深刻银体验到射线直直的这一特点。2．在直线上添榴上一点，引出一条射线；添上两点，引出一条ニ线段，通过动眼观察，体验到线段和射线就是直线的一部分。3．经过一点可以画几条直线∪呢？先给学生时间画线，感知画不完，再闭眼妒想象，如果一直画直线，没有空隙密密麻麻的惯。之后引发猜想：经过一点可以画几条射线？樟从画线到想象再猜想，给予学生提供体验的机办会，但没有给学生提供充分的时间，所以使学监生对于ldquo;无数条rdquo;妗还感受得不够深，没有充分建立表象。4．本啊节课最失败的一个层次：认识角。角在二年级镐已经初步感知，本节课安排了角，是想在体验吣射线后继续深入认识角，知道角的两条边是两扃条射线。我在这一环节安排的时间很少，造成睛了学生体验不够深，对于角的概念也就是一笔专带过的，没有深入去理解。现在想想，在引出诮角的时候就该做足做透，利用课件动态演示不炼同角的形成过程，为角充分寻找素材，形成表跻象。 一道题引起我的反思橼：一条直线长50厘米。我们知道直线的长度识是不可测量的，但我在教学的时候出现了误差ⅲ，板书直线没有长度。练习时学生不断地质疑姐，我就是可以画出50厘米的线。学生的回答舯其实是想推翻我的结论，证明直线不是没有长驱度的，由于我的失误让学生忽视了直线是可以簇无限延长的。虽然最后学生达成了共识，但我１总觉得这节课犯得错误太难弥补了。 我觉得虽然我还是一名新教师，但有时不能常拿新教师的标准要求自己，人就是要在多次失败中吸取经验，在磨砺贾后成功。有了这次的经验，下次我要加油！ create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest and trustworthy, law-abiding, good quality, hard work, set a good XX students ideological quality, psychological quality and image quality. The formation of excellent moral education curriculum system and management system, the construction of school. The society, family moral education network, to achieve full member education, environment education, education service people, educating people. Traditional moral education initiativesThree, the routine work of moral education:Daily moral education:1, the daily morning exercises or class-break setting-up exercise and discipli