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探索事物搭配的规律”教学方案 探索事物搭配的规律”教学方案 : 本课是国家课程标准苏教版小学《数学》四年级下册第六单元“找规律”第50~51页的教学内容。它是在学生熟练掌握了乘法的意义基础上教学的。通过本课教学,让学生经历对两种不同事物进行简单搭配的探索过程,初步发现简单搭配现象中的规律,并能运用发现的规律解决简单的实际问题;使学生在观察、操作、抽象、概括、合作和交流等数学思考活动中,体会解决问题策略的多样性,发展初步的符号感和数学思呃考;同时引导学生在探索规律的过程中,主动融与他人合作、交流,获得成功体验,增强数学蜗学习兴趣。 : 流程1:创设情境к 2:提出问题第一段:情境引进 3:实践操作 4:全班交流第二段:探窦索规律 5:归纳方法 6:符号表鳋示选配方法 7:试一试 8:交流砀试一试第三段:得出规律 9:拓展,得衣出规律 10:小结过渡 11:运用规律1 12:运用规律2 13裂:运用规律3第四段:实践应用 14:杂运用规律4 15:交流 16:全喔课小结 :情境引进 1:创设情看境 :同学们,每年的六一儿童节,是最值得我们期待的日子,为了迎接今年的六一儿童樨节,小明班上准备演一出木偶戏,请看图片。逾 (图略) :你们看,他祖正在商场购买道具呢。小明要买一个木偶,再横配一顶帽子。从图中,我们可以得到哪些信息舢?根据这些信息,能想到什么数学问题呢?想一想,再说给大家听听吧(学生随机提问)(铤暂停) 2:提出问题 :爨 ? 师:看这个竭问题,很有思考的价值。你们看,2顶帽子,昆3个木偶,一个木偶配一顶帽子,小明共有多⌒少种选配方法呢?请同学们想一想,猜一猜。耶(暂停) :探索规律 3:实践慷操作 :到底有几种选配方法呢?我们来探所究一下,请大家用准备好的学具来代替木偶和询帽子,模拟着选一选,配一配,然后把你的选脊配方法跟同桌交流一下。(暂停) 4:嶝全班交流 :同学们摆好了吗?你们是怎样蚜选配的呢?把你的方法有序地介绍给全班同学听听吧。(暂停) 5:归纳方法 :越我们来看看小萝卜和小番茄是怎样选配的呢?逾 2种选配方法: :我更先选木偶,三个木偶中第一个木偶,有2种戴治帽子的方法;第二个木偶,也有2种戴帽子的心方法;第三个木偶也有两种戴帽子的方法。每曛个木偶都有两种戴帽子的方法,就是3个2种氢,一共有6种选配方法。 :我先选帽逢子,两顶帽子中第一顶帽子,有三种配木偶的薪方法;第二顶帽子,也有三种配木偶的方法。科每顶帽子都有三种配木偶的方法,就是2个3方种,一共有6种选配方法。 :小萝卜和小汶番茄的选配方法真巧妙,这样有序地选配,既忉快捷,又不会重复或遗漏,你们也能像小萝卜亻和小番茄这样有序地摆一摆,说一说吗?请大纫家在小组里互相摆一摆,说一说,看谁摆得快煞,说得好。(暂停) 6:以符号表示选配方法 :同学们一定都会说了吧。其实,旖生活中并不是所有问题的解决都必须借助实物揩摆弄,还可以借助一些简洁的符号和图形来表便示,一起来看。 :三角形,梯形 :你们看,老师用三角表示帽子,用梯奕形表示木偶,当然,同学们也可用自己喜欢的蠡其他图形来表示。它们之间的搭配方法可以用锉连线来表示,我们可以先选帽子,两顶帽子中彖每顶帽子都可与木偶相连: (同时课件演示连线)1个3种,2个3种。共6种。 :梁还可以先选木偶。你们会像老师刚才这样连线表示吗?我们一起连连看: (同时课件演示连线)1个2种,2个2种,3个2种。也是ち6种。 :用符号表示物品,用连线表示选好配方法,既简洁又方便,同学们,你们也试一厉试吧! :得出规律 7:试一试 4个木偶,2顶帽子: :现在我们添一个木偶,4个木偶,2顶帽子,一共有吭多少种选配方法呢?请同学们选择自己喜欢的符号,用连线来表示选配方法,在本子上连一连,试一试。完成后,请同学们分小组讨论2痛个问题: :(1)怎样选配才能做馗到既不重复又不遗漏? (2)木偶的个数和帽子的顶数,与共有多少种选配方法是什么关系?(暂停) 8:交流试一试 :同穰学们都选配好了吗?怎样选配才能既不重复又刽不遗漏? 9:拓展,得出规律 :有条理、有序地选配才能做到既不重复又不遗漏瘪。现在,我们不看图,如果有5个木偶,3顶穿帽子,一共有几种选配方法?6个木偶,5顶诈帽子?10个木偶,8顶帽子?……相信每个札同学都不用摆,也能立即就知道答案了吧?那这里面到底存在什么规律呢?同学们快把它找出来说给大家听听吧。(暂停) 10:虾小结过渡 :同学们是不是都找到其中存在的规律了?对,这其中的规律就是:木偶的个觜数乘帽子的顶数就得到了一共有多少种选配方荧法。 :一共有多少种选配方法=木吨偶的个数×帽子的顶数 :同学们,这节课顽,我们通过自己动手,与同学合作,发现了生攫活中两种事物搭配的规律。同学们的收获一定鼽不小吧?这就是我们今天研究的内容。 (出示