浅谈幼儿园美术课堂教学的有效性.docVIP

浅谈幼儿园美术课堂教学的有效性 浅谈幼儿园美术课堂教学的有效性 ,主要是指教师通过一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展，有效学习的核心就是教学的效益。《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是学校教育和终身教育的奠基阶段”，“必须与小学相互衔接”，这表明幼儿园的课堂教学同样需要思考教学有效性这个问题。如何提高课堂教学有效性也摆在了我们每位教师的面前，幼儿断园“体验、探究、交往”课程的实施已经有一桑段时间。新课程以“幼儿体验、探究在先，教师推动、提升在后”的实施策略，在幼儿园掀扈起了新的课 一、选择有效性的内容 教鳋育内容是幼儿园美术教育的中介要素、内容的沸适宜与否直接影响到教学的效果。内容的选择应适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性，蒗符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。赋贴近幼儿的生活和幼儿感兴趣的事物和问题，燎又有助于拓展幼儿的谨严和视野。也就是要根Ｂ据教育目标，结合本班幼儿的发展需要并与幼胺儿发展水平和生活经验来确定，才能为取得最蒌佳效果提供保障。例如：在小班的一次公开教感学活动中，我选择了绘画活动《小鱼吹泡泡》，从活动的一开始幼儿就好无兴趣，整个活动牟下来让人感觉活动氛围较冷清，内容过于简单｜、、、、、造成这个原因主要是我对本班的孩塑子的绘画发展水平还不够了解，由于我是刚接ｘ手我班的孩子，不知道我班孩子的绘画水平不噱错，圆的学习对于他们已经会了，最糟糕的是《小鱼吹泡泡》这个活动他们在小小班就已经－上过了，所以这个活动对于我班的孩子来说，靶已经不适合他们现有的水平，对他们来说已经瘾没有挑战性了。这也正是我这个活动失败的原┩因。所以说美术活动内容的选择对于美术课堂痪的教学是非常重要的，是美术课堂教学有效性犴的前提条件。 二、创设有效性的情境 幼儿美术教育的基本要求：依据具体的形象来培养芑幼儿的观察力、想象力和创造力，关键是靠幼悟儿对美术的兴趣。幼儿美术教育不是培养小画昼家，而是主要培养他们的悟性和兴趣。而幼儿褂思维具有形象直观特点，所以幼儿园美术教育桊必须以游戏为基本活动，因此，直观、生动、︹形象的情境创设对吸引幼儿的注意力，激发幼抵儿的学习兴趣和探究欲望是十分重要的。如以琴下几种情境设计是非常有效的。 1、借助多哓媒体技术，创设模拟情境 1）小鱼吹出许多泡泡，然后一个一个组合在一起，提问像什么，演变啵成一只毛毛虫。（2）小鱼吹出许多泡泡，然后一个一个组合在一起，提问像什么，演变成峋一只蝴蝶。（3）小鱼吹出许多泡泡，然后一╈个一个组合在一起，提问像什么，演变成一串鲋串葡萄。再讨论探究，让幼儿在实物投影仪上进行圆的组合，组合成和老师不一样的物体。苹最后全屏显示，幼儿欣赏作画。演示由圆组合貌成的小娃娃、小鸡、花、云、蝴蝶等完整地一薛幅幅画面。通过欣赏多媒体课件，直观地感知咝圆是怎样组合在一起的，然后添画成各种物体僦使它变得更形象。在活动中，以多媒体技术制作的 2、联系实际生活，展穷示真实情境 3、联系幼儿实际，展示故事情境。 1）、教师：“谁来拔萝卜阿呢？”幼儿：“老爷爷来拔萝卜”（2）、教掸师：“老爷爷拔不动萝卜，该怎 4、开ｗ展课堂活动，表演体会情境。 :教师可在课前组织一次“吹泡泡比赛龙”，或是由在上课的时候，由老师带材料到班庶上，现场为幼儿演示吹泡泡的情景，若是这些条件都不具备，也可以为幼儿提供相关图片或茧是录像带。总之，应尽量为幼儿提供直观、具烩体、形象的教具、学具，让幼儿对所学的内容爨有真实的感受，在头脑中形成一个具体的影像晃。幼儿通过教师提供的物质环境，对“吹泡泡锐”的情景已有了一定的影像，但仅限于那一基本画面，幼儿的思维没有活起来，画面也仅仅鞣停留在那一刻，此时 三、有效性的问题与引导 “宣教师指导的集体活动，要能保证幼儿的积极参薨与，避免时间的隐性浪费”。幼儿园美术教学讶活动，老师都会设置一些问题来让幼儿回答，来帮助幼儿理解作品，理解内容，或使活动深┈入下去，活动的有效发展又离不开老师的指导蚤，因为只有效的提问和恰到好处的引导，才能娈使活动有效的开展，达到教学的目标。因此，痘教师每个问题的提出是经过认真思考并做出预ぅ测。如中班美术活动《画螃蟹》。有位小朋友俨只画了些很小的螃蟹，比较均匀的分布着，主躜题不突出。老师说：“请你再些大只的螃蟹好芡吗？”，然后老师就走开了，这位小朋友看了眄看画面，没有画大只的螃蟹的空间呀，他不知秃所措，直到教学活动结束还是原来的画面。假洮如老师这样引导：小螃蟹如果看见妈妈来了它蚩们会怎么样呢？幼儿可能会说亲亲妈妈，让妈须妈到身边来，“那你让螃蟹妈妈游到身边来吧漭”并示意可以在小螃蟹中间叠画一条大螃蟹，阐同时，再引导幼儿怎样把螃蟹妈妈和小螃蟹分痢区分开（如用粗黑线或颜色来区分），画面自岜然就会丰富了。 实现幼儿园美术课堂教学的有效性，还