提高农村小学生课外阅读能力的策略研究.pdf

082 研 训 提高农村小学生课外阅读能力的策略研究 苏州大学教授朱永新说过： 一、解决书源策略 与同学交流。 一个人的精神发育史实质上就 次，课前三分钟为经典诵 是一个人的阅读史；一个民族的 农村小学生课外书种类极 读时间。在黑板的一角开辟了 精神境界，在很大程度上取决于 少。可以通过以下方式解决书 伴我成长”积累园，每周一由学 全民族的阅读水平。”在现代社 源： 生轮流推荐一首古诗，每天一句 会，阅读成为适应社会的必不可 第一，学生至少拿出自己的 名言，在课前三分钟由学生一起 少的功能。而现在，学校的课内 两本藏书与班上 他同学的进 吟诵。 阅读局限性大，对学生的发展是 行交 。 再次，每个周末，让学生自 远远不够的，这就需要课外阅读 第二，学生可以把自己的藏 由地阅读一两篇喜欢的文章，可 加以补充，这样不但能学到更多 书与 他班级同学的藏书进行 以完成老师设计的阅读卡，也可 的知识，陶冶学生的情操，而且 交 阅读。 以完成自己设计的读书卡。 对学生的终身发展具有深远的 第三，学校出资购买了一批 影响。《语文课程标准》明确规定 图书，图书室向学生开放。 三、培养学生阅读兴趣的策略 学生 小学阶段总量应不少于 第四，动员家长出资，教师为 150 万字”，五六年级课外阅读 学生推荐购买了一批课外读物， 1.阶梯性要求策略遥 提出符 总量不少于 100 万字”，养成写 并在班上设立了 隐形图书架”。 合学生年龄特点的阅读要求：低 读书笔记的习惯”。 目的就在 每个同学成为保 员，各自保 年级重在培养学生的阅读习惯， 于让学生 运用多种阅读方法”， 一本图书或多本图书，同学们可 多读一些图文并茂的书籍；中年 在 初步理解、鉴赏文学作 ”的 以根据自己的需求向保 员借阅 级在阅读的同时，可以适当写点 同时，享受高尚情操与趣味的 图书。这样就让学生看到不同类 感悟，概括故事情节，摘抄优美 熏陶，发展个性，丰富自己的精 型的图书，增加阅读量。各个班级 的语句，在课内渗透读书方法； 神世界”，进而为学生打下 全面 的图书总量都达到了至少50 本， 高年级则重在思维训练，培养学 发展和终身发展的基础”。但是， 解决了学生的读书源问题。 生的鉴赏能力，张扬个性，提倡 这 150 万字的阅读量应有什么 个性化的阅读。 样的内容和形式？如何指导学生 二、保证学生阅读时间的策略 2.读书活动策略遥 低段可开展 进行课外阅读、提高阅读质量？ 诗歌、古诗朗诵、故事会、名言大 这些问题的存在，使得教师和学 首先，增设两节大阅读课， 比拼等活动；中、高段学生可多 生都无所适从。 将每周一下午第三节课增设为 开展散文朗诵、讲故事比赛、概 笔者通过三年的实践研究， 课