让更多的心理健康教育教师走进校园.pdfVIP

视 点／时文选萃 保护 如果被单独约见的学生反映 己的意愿；而老师动员他们弃考，轻 可是，一些“校园标示”在许多 老师存在性骚扰、非礼等问题，因没 点说，是一种越俎代庖；重点说，就 人眼中却形同虚设，这不仅大煞校 有第三者在场，老师将有口难辩；姑 是以成绩好差为依据实施的不公平 园的风景，也严重违背了校园管 且不说最终是否被冤枉，至少难以 待遇，违背了教育的宗旨。况且，在 理者的初衷。就拿楼梯处的 “标 洗刷自身清白，使得自身声誉受到 学生人生重大转折时期人为地加以 示”来说，“靠右行的分割线”无论 影响 干预．无异于给本来就处于自卑状 如何清晰，一些师生总会不忍放 人是血肉之躯，老师也是人，个 态的差生心里撇上了一把盐，让他 弃“靠左行的捷径” 于是课间楼 别老师也会有人性的弱点。犯罪 们的心灵蒙上了一层可能会影响其 梯拥挤现象总是禁而不止．、看来， 可以分成两种，一种是有事前预 一 生的阴影： 许多“校园标示”只剩下“装饰”校 谋的，一种是-3时情景促成的，后 其实，在现实生活中，老师动员 园的价值，失去了原本应该具备的 者是情詈犯罪，即事前没有犯罪 差生弃考，已经是一个公开的秘密， 育人职能。 打算、但受环境和当时的心态影响 或者说是一种“潜规则”。分析一下 “校园标示”应在发挥自身职能 所导致的犯罪。如果教育部作出规 这种潜规则的成因就可以发现，老 的同时，成为育人环境中最活跃的 定，禁止老师单独在个人场所约见 师动员差生弃考，表面上看是一种 因素。 异性学生，这将是减少情景犯罪的 “分流”，对学生有好处；深层次看， 校园管理者要强化“校园标示” 得力奉墙乏一 却是学校和老师为追求高考升学率 的约束力量，把“校园标示”的要求 (资料来源：光明网) 所致：将差生排除在高考之外，分子 作为校规、班规让所有师生去熟知； 不变，分母小了，升学率自然就“人 发挥每一位管理者的榜样作用，包 为”地高了。而高升学率不仅会给学 括每一位教师、学生家长和学生干 动员差生弃考显现权利意识淡薄 校带来“政绩”，提升社会形象，也会 部，让管理中的示范色彩浓重一些； 77 老师嫌弃差生，动员孩子不参 为老师带来奖金呢! 在检查中严格做到 “奖罚分明”，让 加明年高考。”近日，有一些中学学 有句流行的-／#,q做 “我的事我 “校园标示”的规范、警示作用真正 生家长向媒体投诉老师对待学生不 做主” 权利是各人的，无论是放弃 到位： 公平?然而相关学校却表示，这是正 还是坚持，当由各人做主，任何人都 校园管理者应强化“校园标示” 常的“高三分流”，实际对学生有好 不应该“越位”。而在现实生活中，我 的细节价值。在“标示”设置上应该 处 们不时地就会看到在他人权利上的 多一些细心，要考虑具体角落安置 如今的高考，实际上已经放弃 “越俎代庖”行为。由此看来，只有真 “标示”的内容，设身处地为陌生人 了年龄的限制 近年来就屡见高龄 正消除了“越位”意识、“越俎代庖” 着想，让他们在醒目的提示下．轻 考生进考场的报道：事实表明现在 行为，人们在权利面前，才能真正实 松、愉快地领会和遵守。同时。校园 参加高考，