中职学校德育问题及对策研究.pdfVIP

课题项目专栏 l- CAREER HORIZON 一 中职学校德育问题及对策研究 杨 莉 陆勇敏 黄发生 《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》把发展 不高，后继乏人的问题}德育经费不足，设施陈旧，在很大程 职业教育摆在突出的位置，在政策指导和推动下，中等职业教 度上制约了德育实效；有的学校德育工作缺乏适应新情况的有 育有了可喜的发展，不管是从招生数量还是教学质量上都有着 效机制，缺乏规范的制度、激励政策与评估体系，进而导致学 显著的提高，更多的中等职业教育开始注重内涵发展。但是，中 校德育工作缺乏动力和约束机制等等。这些都给中职学校的德 等职业学校在教学过程中，普遍存在着忽视德育的问题，这将 育工作增加了较大的难度。 是制约中等职业学校发展的一个重要因素。如何提高学生品德 2．中等职业学校生源素质的下降影响了学校开展德育教育。 素质、增强学校德育实效性是中等职业学校德育工作迫切需要 近年来由于高校、高中扩招，中职学校出现招生难，生源素质 解决的课题。 下降、就业难等问题，学校办学面临严峻挑战。过去中职学校 招收的是大学落榜的高中生和重点高中落榜的初中生，生源素 一 、 中职学校德育存在的主要问题 质有保证，而现在招收的是普高落榜的初中生，而且学校为了 1．德育目标定位不明。“所谓德育目标就是指一定社会对教 经济运转和生存，还要招收比录取分数线低许多的低分生。正 育所要造就的社会个体在品德方面的质量和规格的总的设想和 是这个原因，社会对中职学校存在鄙视的心理，在新生心目中， 规定”。德育目标可分为最高德育目标和发展性德育目标。最高 往往认为进入中职学校是一种无奈的选择，加上本身学习基础 德育目标是理想的德育目标，表示德育活动在人的培养上最终 较差，缺乏成就感，觉得自己低人一等，对自己的前途感到渺 所要实现的结果。发展性德育目标是现实的具有连续性特点的 茫，产生自卑心理，导致中职学生普遍产生厌学现象。 德育目标，是德育活动对人的培养在不同时期、不同阶段具有 5．纷繁复杂的社会环境严重影响了学校开展德育教育。利 前后衔接意义的目标要求。中职教育具有职业性、应用性、岗 益多元化给中职学校学生思想道德教育带来了一些负面影响。 位性、定向性等许多特点，这些特点要求德育目标注重职业理 一 是市场经济的负面消极因素影响。市场经济自身的追求利润、 想、职业道德、职业纪律、职业行为、创业能力等方面的教育 强调物质利益的特点影响了学生的人生价值趋向。二是社会不 和培养。但大多中职学校常常把最高德育目标当作每个阶段所 良思潮、不正之风向学校渗透侵蚀。随着经济改革和对外开放 要达到的发展性德育目标来要求，不关注德育对象不同的年龄 的深入，在商品大潮和各种思潮的冲击下，人们的思想观念和 特点，不能体现出中职教育特色，缺乏应有的针对性，使德育 价值观发生了巨大的变化，社会存在的不正之风和腐败现象也 目标的具体要求产生缺失和错位，偏离职业教育基本内容，偏 渗透到校园中来，给中职学生树立正确的人生观带来了不良影 离中职学校需求，造成德育实效性降低。 响。三是网络文化对学生的冲击。开放的互联网对他们的影响 2．德育内容脱离实际。德育内容是德育目标的具体化，只 使得他们在获得大量健康有益的信息的同时，也看到了有害的 有体现时代精神、贴近学生生活实际、符合学生需要的德育内 内容。 容才能收到良好的德育效果。中职学校由于德育目标定位不恰