英语教学课堂活动的浅思——交互式教学.pdfVIP

科技信息 。外语教研o SCIENCE＆TECHNOLOGYINFORMATION 2008年 第1期 英语教学课堂活动的浅思 交互式教学 高 敏 (沈阳市金融学校 辽宁 沈阳 110031) 【摘 要】在英语教学中，对于学生的英语学习，不同的老师对于不同层次的学生及不同类型的教材，采取不同的教学方式，本文主要根据 英语教学特征，以及现存于社会上的不同教学形式，提出了新的教学方式。目的主要是为了提高学生英语学习的积极性，来提高学生的英语学 习能力，因为交互式教学的主要特点就是主张以教师为主导，以学生为主体，提高学生的综合能力为契机，来展开论述交互式教学的重要性。 【关键词】英语课堂教学；教学方式；交互式教学 交互式英语教学模式，主张以教师为主导、以学生为主体、以教材 在组际交流后，教师按一定的评价标准对各个学生进行全面、客 为基础、以能力为目标，全面提高学生运用英语进行交际的综合能力。 观、准确的评价。而课内练习是学生巩固知识的必要环节，也是检测教 以解决应试教育与素质教育之间的矛盾，用新教材带动新教法，用新 学效果的有效手段．教师及时运用预先设计好的练习题，从知识的不 教学手段促教学上新台阶。 同层次、不同侧面让学生练习测试。在学生自练的基础上．让其互评、 一 、 运用“交互式”教学模式，进行英语课堂教学 互议、互批，互改，对其中出现的代表性问题，教师也不急于讲解，而是 “交互式”教学的基本模式结构为：教师启发一学生自学一小组讨 采取全班讲座的形式，通过学生互评，师生互评等手段来解决。“交 论一(组际交流)课堂交流一综合评定 流一互动”教学采用当堂检测教学效果的方法．反馈迅速，校正有效， 1．教师启发——“交互式”的前提。 有利于提高英语教学质量。 在“交互式”的教学中，学生的动是以教师的启发为基础的。教师 二、“交流一互动”教学对学生能力和素质的培养 在讲授新课前对学生作适当的引导．在讲授较难理解的课文前，先向 1．着眼于对知识的理解．培养学生的思维能力 学生介绍一下有关背景知识并提出教学要求，为学生的理解打下良好 “交流一互动”教学立足于素质教育的主阵地——课堂，突出学生 的基础。教师主要做好引导工作，扫清学习新知识的盲点和障碍，为学 自学、小组讨论、组际交流的教学形式，充分发挥学生的自主性、积极 习新课提供丰富的感性材料。 性，让学生主动去发现问题、研究问题、探寻知识，在程序式的学习过 2．学生自学——“交互式”的基础 程中加深对知识的理解，培养学生的思维能力。例如，英语新教材，从 在新授课开始，教师要根据学生心理、生理上的特点，制定切实可 数量和内容等方面加强和丰富了各种类型的训练。学生在教师的指导 行的、学生容易达到的“阶梯式”的教学目标，然后向学生提出本课的 下，注意知识的迁移，提高解题能力。在学会使用某个知识点后。可以 学习目标，明确自学的方法和要求后，由学生个人自学，让其自己去发 练习一些演变题。通过演变这些练习题，可以对所学的知识及时迁移， 现问题、研究问题、探寻知识，为小组讨论做好准备。 使认识的范围更广，对所学知识的理解更深，从而提高分析问题、解决 3．小组讨论——“交互式”的主体 问题的能力。 在学生自学、初步感知的基础上，开始小组讨论。小组一般由4人 2．突出以自学为基础，培养学生的阅读素质 (优等生1人，中等生2人，差生1人)程度各异的学生组成，每隔一段 “交流一互动”教学是以学生个人自学为基础的一种教学模式，学 时间，小组要重新组成，永远保持“同组异质，异组同质”的学习程度。 生首先根据学习目标和要求阅读教材，然后去思考问题，探求知识，在 在课堂上，小组汇报自学情况，一般控制在l5分钟左右。各小组的成 进行“中等职业英语(第一册)Lesson 8 Population C