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( ) 电化教育研究　2002 年第 12 期 总第 116 期 国外电教研究 ( ) [ 文章编号]　1003- 1553 2002 12- 0051- 04 反思现实 ——国外信息道德文化教育的启示 王 旭 卿 (上海师范大学 数理信息学院计算机系, 上海　200234) [ 摘要] 本文首先回顾了国内中小学信息技术课程忽视信息道德文化教育的现状, 然后介绍了国外开展信 息道德文化教育的一种模式——“反思现实”课题活动, 并分析它的特点及给我们的启示, 最后在借鉴“反思现 实”课题活动的基础上, 本文作者设计了一个适合我国国情的, 以专题讨论和活动为主的信息道德文化教育课 题。 [ 关键词] 信息道德文化教育; 信息道德意识; 信息道德责任; 课题活动 [ 中图分类号] G410　　[ 文献标识码] A 显然是偏向信息技术学习, 五花八门的信息技术教材 一、国内信息道德文化教育的现状 中, 信息技术基础知识、基本操作占据了 80%～ 随着信息技术应用在社会生活、工作、学习、娱乐 90% , 而介绍病毒、计算机版权、信息技术对人类社会 等领域的普及, 犹如一把双刃剑的信息技术也越来越 影响的内容是那么单薄、枯燥; 信息技术课堂教学中, 呈现出它对人类社会的积极和消极的影响。由于信息 教师们也是避重就轻, 他们给予学生更多的时间去学 技术的使用者呈低龄化趋势, 信息垃圾泛滥, 痴迷网 习、操作计算机软件或上网研究其他学科的小课题, 络聊天室或电脑游戏等现象时有发生。因此, 教育青 然而对于信息道德、文化方面, 教师和学生都不感兴 少年学生合理负责任地使用信息技术的呼声日益高 趣。他们轻视这些内容, 老师们常常布置学生回家自 涨。如何有效地对学生进行信息道德、伦理、文化教育 己阅读教材中的相关内容, 或者用命令、说教的语气 正是当前摆在广大教育工作者面前的一个课题。 要求学生, 例如, 不阅读、不复制、不传播更不制作妨 2000 年 10 月国家教育部颁布了中小学信息技 碍社会治安和污染社会环境的暴力、色情等有害信 术课程指导纲要(试行) ( 讨论稿) [ 1 ] , 其中明确指出中 息; 不制作或故意传播计算机病毒, 决不模仿计算机 小学信息技术课程的主要任务是: 培养学生对信息技 “黑客”的行为。当考试来临时, 良好的记忆、背诵功夫 术的兴趣和意识, 让学生了解和掌握信息技术基本知 足以让学生应付有关的填空题、选择题。但是良好的 识和技能, 了解信息技术的发展及其应用对人类日常 信息道德观念、自觉的信息道德意识、道德意志、道德 生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学 责任绝不是通过枯燥的教学、简单的记忆可以培养 生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的 的, 这不免令人怀疑如此的信息道德文化教育的有效 能力, 教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文 性。那么有没有更有效的教学方法呢? 让我们放眼世 化、伦理和社会等问题, 负责任地使用信息技术; 培养 界, 看看他乡异域是如何对学生进行信息道德文化教 学生良好的信息素养, 把信息技术作为支持终身学习 育的。 和合作学习的手段, 为适应信息社会的学习、工作和