初中英语情感教学功能研究.pdf

◆ ◆◆◆ 初中英语情感教学功能研究 ◆韩丽伟 (吉林省梨树县第二中学) 【摘要】影响初中英语教学水平的因素有很多，情感因素在众多的因素中占据着重要的地位，它贯穿于整个教学过程中。情感因素是多 种多样的，只有把情感因素融入到教学之中，才能更好地推动教学活动的展开。 【关键词】英语教学 情感教学 情感因素 教育活动其实质就是通过集体活动促进知识的传递和交流 。老 师与 之中很多的英语课文都是来源于现实生活 ，比如介绍一些名人事迹、自然 学生之间的情感状况直接影响到学生人格的塑造和情操的培养。目前，我 风光或者生活经历。这些内容之中往往都蕴含着作者深厚的情感。教师应 国的教育制度是一种片面的应试教育，片面地追求成绩和升学率，使得师 把这些情感充分地发掘出来，加深学生的体悟和理解。当学生被课文内容 生之间的交流匮乏，缺少情感关系的师生状况，阻碍了学生在学习，学生的 中的情感感化时，这个课堂的情感环境也就建立起来了。在这情感环境建 潜力得不到适度的开发，这又反过来制约学生的学习效率和学校教学水平 立的过程中，教师的任务就是寻找埋藏作者情感的语句，仔细分析研究，把 的提高。所以，把情感因素融入到教学活动中是一项刻不容缓的工作。 其中的情感完整地展现给学生，引起学生的探索兴趣和求知欲望。 一 、 通过情感的引导，激发学生的学习情绪 例如，在初 中英语教材 中的 “Ihaveadream”，通过对课文的学习，使得 学生的学习情绪决定着学生的学习质量和课堂的教学质量 。教师可 学生能够清晰的感受到马丁 ·路德 ·金 内心深处的勇敢与执着，教师可 以 以通过情感的引导，影响学生的情感，促进学生养成一个高昂的学习情绪。 通过表达对课文主角的赞美和敬仰。诱导学生来 自己了解这篇文章，了解 这就要求教师从授课的具体内容出发，把知识教育和情感教育完美地融合 主角的经历，从而激发学生的学习兴趣 。通过感受文 中蕴藏的情感，营造 在一起，指导学生更好地学习。学生学习首先要有一个 明确的方向。这样 一 个 良好的课堂环境，以便推动学生对英语的认知和学习。 学生才能有动力和信心投入学习之 中。所 以，在教学任务的安排 中。教师 四、亲切温馨的表达方式，引发师生情感共鸣 要把教学的方向放在首位，根据学生的实际情况，建立一个与现实相对应 教学活动具有丰富的感情色彩，师生感情的交流贯穿于整个活动的始 的学习环境，推动学生的学习，让学生能够有更大的兴趣适应课堂环境，融 终。所以，教学不是简简单单地教学生学习书本知识。还包括培养学生 良 入对课堂知识的学习之中。兴趣是最好的老师。因此 ，在英语教学中培养 好的情感素质。学生和老师都是课堂的主要参与者，二者关系的融洽程 学生的兴趣爱好是不可或缺的一步。英语老师的教学任务就是让兴趣融 度 ，决定课堂教学的质量 。因此，这就需要老师在授课过程中，用亲切和善 入学生英语学习的每一个角落。然而，学生的这种兴趣来源于英语老师丰 的表达方式引发学生与老师之间情感的交融，为师生建立融洽的关系做好 富多样的教学方法、灵活多变的教学形式和风趣生动的语言表达 。这些 内 铺垫。 容都能通过现代的网络、多媒体等设施来不断地完善。与之同时。课堂活 教师的表达方式关系到学生对老师的看法和态度，亲切的感觉能使学 动的展开也有利于增加学生学习英语的兴趣。诸如，英语歌曲表演、英语 生从心底接受老师，接受书中的知识。这样学生就能够化被动为主动，更 情景对话模拟等，都能激发学生学习情绪。同时，也丰富了老师的教学 好地融入课堂教学活动中，提高学习的效率。老师的亲切感不仅仅来源于 手段。 老师的表达方式，还源于老师与学生的交流，在交流 中老师通过一些亲切 二、通过情感活跃课堂的气氛 的语言或语气指出一些对学生的意见或想法，这样学生就能够很 自然地接 课堂教学实质就是师生之间知识的相互沟通和交流 。在这个交流过 受老师的指导，并不断地改正。同时要求老师用平等的身份和学生一起畅 程中要求英语老师平等的对待不同程度的学生，不以成绩定好坏。在课堂 谈 ，降低学生的抵制情绪。对于交谈的内容，可以谈论一些学生喜欢的话 的教学中要善于发现学生在学习中