教育改革背景下的艺术院校人文内涵建设.pdfVIP

3O ))热点透视 2014．1O ARTEDUCnON 教育改革背景下的 艺术院校人文内涵建设 口本刊记者 曹宁 张斐然 日前 ．第九届 中国舞蹈荷花奖校园舞蹈评奖活动在北京落下 不会有艺术创作的创新。I~JtP．，针对艺术院校学生的人文内涵建 帷幕，今年涌现了许多佳作，但也暴露出校园舞蹈 目前在教育、 设，记者采访了艺术院校相关专家．探讨艺术生的文化素养以及 创作等方面存在的一些问题，不少参赛作品表现出对民族文化缺 教育改革背景下艺术院校文化课程的建设等问题 ，以期能够窥探 乏深入的认知。在一个民族民间舞蹈作品中．一群头戴漂亮头饰 到当前艺术院校人文内涵建设努力的方向与成果。 的姑娘，个个面带灿烂微笑 。在舞台上翩翩起舞。可她们优美的 舞姿换来的分数却 惨“不忍睹”。给该节 目打出最低分的舞蹈编 审视二分模式 促进教学改革 导丁伟用字字在理的分析回应了观众的质疑，赢得了全场雷鸣般 大学的功能无论是人才培养、科学研究还是社会服务 ，文化 的掌声。丁伟说，打出最低分，他问心无愧，理由确凿。该作品 建设都应渗透其中、贯彻始终。然而，艺术院校的专业课与文化 编导缺乏生活实践，对少数 民族文化不够尊重 ，舞蹈语言和服饰 课二分分化的历史由来已久，重 “专业 (技巧 )”轻 “文化”的 与该民族的文化传统相距甚远；演员对作品内涵不理解 ，肢体动 现象在各个艺术院校都明显存在。每当谈及艺术类学生的人文素 作与面部表情与作品主题背道而驰。有专家指出，造成这一现象 养时，很容易将问题转向对文化课教学的追问与反思。当其他高 的原因是舞蹈编导和演员缺乏基本的文化知识。中国艺术研究院 校在试图强化学生人文内涵的积极行动中纷纷向艺术世界求源头 舞蹈研究所所长欧建平谈道 ： “不少国际舞蹈大9if；在刚接触国内 活水时，艺术院校更应当超越长期沿用的二分模式所形成的思维 一 些优秀的青年演员时，对他们的舞技赞不绝13。但是一提舞蹈 格局，在反思文化课教学的同时．积极彰显艺术专业 自身的人文 史 ．一提传统文化 。许多演员经常一问三不知，这令大师十分失 内涵与魅力，梳理与建构注重人文底蕴的支撑与活化的专业能力 望和恼火。”这一现象并非仅限于舞蹈专业 ，历年CCTV青年歌 培养模式。 手电视大奖赛的知识问答环节也常常出现这类尴尬的一幕。 在中国美术学院社科部副主任葛加峰看来，当下艺术院校具 作为未来社会文化艺术事业的栋梁．艺术院校的学生如果缺 体的文化课教学现状确实存在着一些问题，面临着一些困境。其 乏人文知识的底蕴，不了解人类的发展文明、社会发展规律。将 中，最突出的是专业与文化二分模式中发展 的不平衡。具体表现 热点透视 (( 31 在三个方面：第一，近年来，随着经济、社会的转型，艺术院校 在着不变革就走不下去的窘境 ，更何况要让那些本来就对用文化 专业学科建设深化与拓展力度很大 。特别是艺术学升格为门类 ， 课来滋养艺术专业实践不抱希望的学生强打精神坐在课堂里，用 更是推动着新一轮的艺术学科建构。而文化课程教学基本沿用半 类似记考勤和修学分等规训手段强制学生就范。这为难了学生， 个多世纪以来惯有的课程拼盘模式，课程设置和建设的结构性创 也为难了那些教文化课的教师。 新显得不足 。第二，由于专业教学改革的深入和时代的新要求、 针对艺术院校中专业课与文化课 的二分化模式，长期从事 新课程 的不断增加。以及专业建设创新所形成的新的教学机制 ， 一 线教学的长春工业大学艺术设计学院院长李树君提出了自己的 使文化课的教学课时数在一定程度上有所减少 ，特别是一些人文 看法。 目前艺术院校的 “文化课教学”在各校本科人才培