走出古诗词教学的误区［论文］.docVIP

走出古诗词教学的误区 走出古诗词教学的误区 刘吉才 我国古代诗词灿若繁星，博大精深。干百年来，古诗词滋养了一代又一代中国人。学习古诗词有利于学生汲取中国传统文化的精华，感受汉语言的优美和伟大，激起学生更加热爱中华民族传统文化的热情，进而塑造高尚的灵魂、完美的人格。古诗词是我国优秀传统文化的精华，也是小学语文教材的重要组成部分。《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出了“认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧”的要求，更明确要求诵读、背诵优秀诗文。从中可以充分看出课标对古代诗词教学的高度重视。 古诗词由于年代久远，远离学生生活，跳跃性较大，学生理解起来有困难。因此，古诗词教学在小学阶段一直是一块短板。近日，笔者观摩了一次古诗词专题教学比赛。两位教师同时执教苏教版六年级（下册）《渔歌子》。为了教学好古诗词，执教者可谓想尽了办法，制作精美的课件，搜集大量资料，有时以读为主，有时又想象画面。但总感觉没有上出诗歌教学应该有的那种意境、那种韵味，引起了笔者对古诗词教学的深入思考。 一、朗读要得法 古诗词是我国传统文化的精华，句式整齐，音韵和谐，朗朗上口，易于记忆。从历史发展过程来看，读曾经是古代授课的主要形式。在历史典籍和现代古装剧中随处可见私塾先生摇头晃脑唱读的身影。从声律启蒙到四书五经，哪一部不是要求学生背得滚瓜烂熟？“熟读唐诗三百首，不会作