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关于大学物理教学方法的探讨-物理论文 关于大学物理教学方法的探讨 迟宝倩 （沈阳理工大学理学院，辽宁沈阳110159） 摘要：在教学过程中，教学方法是非常重要的。本文结合新时期大学物理课程的特点，探讨了大学物理的教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高大学物理教学效果。 关键词 ：大学；物理；教学方法 中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）29-0134-02 作者简介：迟宝倩（1979-），女，讲师，硕士研究生，主要研究方向为大学物理教学研究。 一、引言 物理学是研究物质最基本、最普遍的运动形式及其相互转化规律的科学。它的基本理论已经渗透在自然科学的一切领域之中，是自然科学中最重要的基础学科之一。物理学的基本概念、方法和知识已被应用于所有的自然科学领域，因此大学物理是一门不可替代的、面向非理工类理工科专业本科生开设的公共基础课。通过大学物理的学习不仅可以为本科学生系统地打好必要的物理基础，而且还可以培养学生实事求是的科学态度和辩证唯物主义世界观，激发学生的探索、创新精神和应用意识，培养学生的科学思维能力，掌握科学方法[1]。但是目前很多学生认为大学物理深奥难懂，将来也很少能用到，缺乏学习兴趣。并且，当前的大学物理教学面临着内容多课时少的困难。因此，教师的讲授方法显得非常重要。本文从课堂导入、课堂教学形式和课后与学生的沟通三个方面探讨了提高大学物理教学效果的方法。 二、大学物理教学方法探讨 （一）课堂导入的重要性 课堂导入，作为课堂教学和思维的开始，是个非常关键的阶段。以前的大学物理教学对课堂导人重视不够，也很少有人进行深入的探索。但是，近年来随着新时期大学物理教学改革的深化，课堂导入显得尤为重要。一堂课能否成功很大程度上取决于本节课的导入。好的课堂导入可以激发学生的学习兴趣和学习动机，调动学生学习的积极性，关系着学生学习这一节课的效果。如果课堂导入成功，学生就会兴趣盎然、精力集中、思维活跃，理解和记忆的质量就会相应提高。课堂导入的方法是很多的，结合大学物理课程的特点，有实验导入法、物理学史或故事导入法、游戏导入法、个人经历导入法等等。因此，结合每一节课的特点巧妙地安排课堂导入是每一位教师需要慎重考虑的问题。物理是一门实验与理论相结合的课程，许多物理规律都是直接建立在物理实验的基础上，课堂教学的素材也都来源于生活、生产实践。因此用实验进行物理课的导入是一种常见的教学导入方式，特别是通过一些有趣的小实验，可以把学生的注意一下子吸引到课堂上来。要重视物理实验在教学中的带给学生的感观刺激，激发学生学习的兴趣。例如，在讲解驻波时，可以先给学生演示一些小实验，比如鱼洗等，这些实验生动有趣，很容易吸引学生的注意力。学生对这些现象很好奇，自然地就会想知道其中的奥妙，由此自然地切人本节课题；在介绍波的叠加原理时，可以给学生放一段音乐，学生会很好奇，物理课堂出现音乐？接着可以提出问题：能否分辨出各种乐器的声音？这样，学生就可以深刻理解波的独立传播原理了。物理的教学内容与我们生活的自然环境中的各种现象关系是非常密切的，如果能从身边的各种现象出发，挖掘出与教学内容相关的材料运用于课堂导入，一方面可以激发学生的求知欲望、探究兴趣和学习动机，另一方面也可以运用所学的物理知识解决生活中的实际问题，提高学生理论联系实际，解决实际问题得能力。另外，科学史中对人类发展有重大意义的人、事件，以故事的形式呈现给学生会让他们对物理学有全新的认识，对物理学在人类文明历程中所起的关键作用有一定认识。从全新视角认识物理学，不仅是技术发展的基础，也是社会发展不可或缺的部分。在导人课中选取合适的史料，有针对性地、有明确目标地引起学生的学习欲望，不失为一种好方法。如在介绍电磁学内容时，可以将法拉第、安培、麦克斯韦的故事引入，让学生在人文气息中进人学习，可能更容易让他们接受[2]。只要我们积极探索、不断地去想、去实践、去总结，与时俱进，就会产生好的效果。 （二）板书与多媒体教学相结合，使教学效果达到最优化 作为现代的教学形式之一，多媒体教学已被广泛运用于各门学科的教学中。它不仅可以极大地丰富课堂教学的内容，提高课堂教学的效率，同时教学课件中所运用的“图、文、声、像和动画”等丰富的表现形式更能够全面地刺激学习者的感官，激发学习兴趣[3]。大学物理课程的教学内容包括力学、热学、光学、电磁学和近代物理引论，而且目前的学时设置的还比较少。所以，大学物理课程的教学面临着一定的困难。为了解决大学物理内容多学时少的困难，我们可以充分利用多媒体的优势，结合教学内容自行设计多媒体课件，把一些不必要的推导和结论直接呈现出来节省时间；对于涉及到的物理实验和