浅谈“学案导学”背景下初中数学学案设计.docVIP

浅谈“学案导学”背景下初中数学学案的设计 　　2010学年,笔者负责的区级课题《生本理念下初中数学“学案导学”模式的实践与研究》已顺利结题.本课题以“学案导学”为核心,以“学案”为载体,依据生本理念和课堂教学实践,对初中数学“学案导学”的课堂教学模式进行了一年多的实践与研究,构建了“学案导学”课堂教学模式,即“情景导入→自主学习→合作交流→点拨释疑→当堂训练→总结反思”这六个环节,极大地调动了学生参与课堂教学的积极性和主动性,提高了学生的学习兴趣,使每个学生在原有的基础上得到充分的发展和提高.本课题组研究认为,实施“学案导学”的效果如何,学生自主学习能力培养的好差,很大程度上取决于学案设计质量的高低,一份好的学案可以为学生提供一条可操作的路线,成为学生自主学习的拐杖.下面笔者结合这一年多的实践研究,对如何设计一份高质量的初中数学学案谈几点看法,供广大教师研究时参考,以便学案设计得进一步合理、完善． 　　 　　1 了解学生,把握学案设计的起点 　　 　　学生是课堂中的主体,学生也是学案的第一使用者,学案的设计不是基于教师经验或对学生的主观判断去设计,而是要基于学生的实际学情,即从学生的认知水平出发,充分考虑学生的已有经验、学习基础、思维特点,要立足于学生的“最近发展区”,在学生能理解的基础上,由浅入深,由感性到理性地设计学案,才能真正地引导和帮助学生思考问题、分析问题和解