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数控专业一体化教学课前准备的探索与实践-数控 数控专业一体化教学课前准备的探索与实践 张艳玲1，李宗勋2，何英甜2，谢玲霞2 （1.呼伦贝尔市高级技工学校，内蒙古牙克石022150；2.天津职业技术师范大学，天津300222） 摘要：本文在中等职业学校一体化教学改革不断深入的基础上，进行了数控专业一体化教学改革实践和分析。由实践经验得出，要想上好一体化课，关键在于课前的充分准备工作。充分的课前准备工作能够促进学生的综合职业能力的培养，调动学生的学习积极性和主动性，能达到良好的教学效果。 关键词 ：一体化教学；数控专业；课前准备 中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）24-0229-02 一体化教学即以职业活动为导向，以校企合作为基础，以综合职业能力培养为核心，理论教学与技能操作融汇贯通的一体化课程教学。呼伦贝尔市高级技工学校自2012年9 月实行了一体化课程教学改革，在一体化的教学工作中，本着“学中做、做中学”的教学理念，努力实现将“教、学、做”融为一体，取得了令人满意的成果。一体化教学在实施中要求教师具有全面的专业基础知识、过硬的实际操作能力、较好的职业素养。成功上好一体化课，关键是课前的充分准备工作。根据学生的学习现状，针对一体化教学课前的准备工作，总结出如下几个方面。 一、确立学习任务 1.学习任务来源。通过市场调研，调研工作源于企业，要求教师与企业专家以访谈会的形式研究、探讨企业生产和市场需求所包含的加工项目，为确立学习任务做依据，以此任务作为载体提升学生的职业能力 2.学习任务选取。学习任务即确立学习目标，同样，它也能反应出学生掌握知识的情况，是检验一体化教学成果的有力工具。教师将学习任务确定下来，并以一个工作情景或是一个生动有趣的小故事来引出，确定的学习任务在将来的生产、生活中表现出它的使用的价值。它可以是机械的某个构件、工具、工艺品或是一个玩具。本文选取八面玲珑宝盒加工为学习任务实例。该学习任务是一个典型的配合组件，用来综合训练学生进行数控车床和数控铣床的操作。这套零件加工后配合起来是一个可以盛装其他物品的类似首饰盒的盒子，具有一定的实用性。然后利用计算机绘制规范、清晰的图纸，必要时在绘图软件上建立三维模型，从而锻炼学生的读图能力，提高学生学习兴趣。如图1所示为八面玲珑宝盒零件图之一。 3.学习任务流程。在确立描述完学习任务后，教师应将完整的工作学习流程介绍给学生。例如：学习活动一：接受任务；学习活动二：加工分析；学习活动三：加工准备；学习活动四：切削加工；学习活动五：检测分析；学习活动六：总结拓展。 4.课前实践。课前实践活动安排在一体化教学前，教师本人将设计的学习任务根据图样要求，按照学习步骤（如识读图纸、工艺分析、工夹量具设备的准备、编程、仿真、加工等）对零件进行完整的生产加工试做及装配，如图2所示。教师在试做过程中，体验任务实施过程中的要点；同时进行一体化教学时还可以以完成的零件为模型，向同学们讲解具体的制作要求，使学生更加明确学习目标，提高学习兴趣，增强学生的学习信心。 二、教学活动策划 根据工作流程制定教学活动策划表，此项工作是教学准备的核心，教师要根据各个学习活动的学习内容，细化学生活动和教师活动，通过该表还应体现出对教学资源、评价标准、学时、教学地点的准备，做到课前准备工作细致、有序。表1 以本学习任务教学活动中的活动一、活动二为例进行描述。 1.接受学习任务。教师在完成课前实践活动后将进行教学活动，此时首要步骤就是要求学生接受学习任务。明确学习内容为：①工艺品的概念、特点。②零件测绘的步骤及注意事项。③绘制零件图及装配图的绘制及尺寸标注。④配合件的加工特点。⑤实体建模。 2.进行工艺分析。数控专业在加工一个零件之前首先要进行工艺分析，工艺分析的步骤主要有以下几点：①切槽刀参数的选择。②加工顺序的拟定。③内沟槽的测量。④V形铁的应用等几个方面。 三、教学活动评价 在进行每个教学活动的同时，教师也应根据实际情况对学生的学习情况及表现给以及时的评价，作为总成绩的一部分。此评价是动态变化的，任课教师根据实际情况可以进行调整，如本阶段教师要求学生加工操作方面提高，就可以将这方面的配分提高；或者要求学生纪律方面加强，则可以将纪律方面的配分上调。教师评价只是其中的一部分，它不单单是通过教师对学生上课的表现进行评价，还包括学生对教师授课方式和自我接受能力的评价。通过学生对教师教学方法的评价与反馈，才能促进教师不断优化教学方法，最终实现教师与学生“双赢