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初探学生潜意识开发 　　摘 要： 本文从现实生活中的真实而具体的事例入手，对潜意识的概念、主要体现状态、作用与范畴做了详细说明，重点论述了学生潜意识的开发途径和方法。 　　关键词： 学生 潜意识 开发途径 　　德国化学家凯库勒长期研究苯分子的结构而未能解决。在一次睡眠中，他似乎看到原子排列成蛇的形状在火焰中跳舞，忽然一条蛇咬住了自己的尾巴，形成圆圈，不停地旋转，他在此瞬间得到启示，用六角形的环状结构表示苯分子H6，解决这个难题，为有机化学理论发展作出了贡献。 　　一名学生长时间冥思苦想解一道数学难题而未得其解，于是他放弃了对这道题的思考。在他从事其他活动时，突然思路打开，找到了简单、快捷的解题方法。 　　上述问题的解决都不是主观意识的直接成果，而是非自觉的潜意识的作用所致。 　　一、什么是潜意识 　　心理学家西格蒙德·弗洛伊德在其《精神分析学》理论中首先提出，潜意识是指潜藏在我们一般意识底下的一股神秘力量，是相对于“意识”的一种思想。又称“右脑意识”、“宇宙意识”，脑内革命作者春山茂雄则称它为“祖先脑”。潜意识也就是人类原本具备却忘了使用的能力，这种能力我们称为“潜力”，也就是存在但未被开发与利用的能力。潜能的动力深藏在我们的深层意识当中，也就是我们的潜意识。 　　因此，在教育教学过程中，积极开发学生的潜意识，将有利于学生的成长成才。 　　二、潜意识的主要体现状