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中学语文外国文学作品教学德育层面的思考 　　学校是专门的教育机构，教学是学校教育的基本形式，课堂教学是学生最主要、最经常接受教育的中心环节。因此，教学是德育的主渠道，课堂是德育的主阵地，教师是德育的主力军，学科德育理念应成为广大教师共同关注的课题。《中学语文教学大纲》明确指出：“语文训练和思想政治教育二者是统一的，相辅相成的。语文训练必须重视思想政治教育；思想政治教育必须根据语文学科的特点，渗透在教学过程中，起到潜移默化的作用。”[1]而在如今多元文化冲击的课堂中，外国文学教学是德育施为既隐蔽又显著的部分。显著在于外国文学作品在选择、翻译、整合、解读、教授过程中道德思想文化必然与中国传统文化有相冲突之处，但其内含于文学作品加工、呈现的整个过程之内，教师、学生无法清晰地思辨其内在的思想、道德、精神，这就形成了其德育施为的遮蔽。作为德育施为和文化渗透的语文课堂，从传承悠久的文化中发掘德育价值，选择并解读外国文学作品，把握其德育价值就亟须再思考。 　　 一、中学语文外国文学作品教学德育层面的偏差 　　（一）内蕴不同文化的外国文学作品选择的偏颇 　　外国文学进入高中语文教材经历了从无到有、选文的数量逐渐增加，选文的面由窄到较宽的过程。这一发展进程反映了外国文学在高中语文中的地位不断变迁。高中语文元素对多元文化的尊重和理解，新大纲对学生文学素养和多元文化素养培养的重视都为外国文学在