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大学校长领导力体系构建探索性分析 　　摘要：领导力是一种能力或者能力体系。大学校长领导力是校长在促进大学发展过程中，所必须具备的能力集合，这种能力集合就是大学校长领导力体系。在对广东省17所本科院校和安徽省随机挑选的本科院校进行问卷调查的基础上，运用探索性因素分析方法对我国当代大学校长领导力体系进行了研究。结果表明，大学校长领导力体系是由前瞻力、执行力、培育力和开发力等四个维度组成，并且通过内容和结构效度的主成份分析，得出各个维度的结构，最终建构出大学校长领导力的能力体系。 　　关键词：大学校长；领导力体系；探索性；因素分析 　　中图分类号：Ｇ６４７文献标识码：Ａ文章编号：１６７２－４０３８（２０１０）11－００14－07 　　 　　一、引言 　　当前，领导力是领导学研究领域的热点问题，也是难点问题。在组织领导学中，领导的效能问题日益受到重视，但对其研究始终处于理论的探讨中，真正进行实证方面的研究比较少见，这种情况在教育领导学中，更是如此。因此，研究校长领导力是学校组织发展面临的核心问题，也是难点问题。这对于大学这一复杂组织而言，更是极具理论意义和实践价值。 　　大学校长领导力的实质是一种能力或者能力体系。那么，在这种能力体系中，到底哪些能力才是当今大学校长领导力得以实现的主要能力因素呢？本研究希望通过实证研究，构建出当代大学校长在大学发展过程中，领导力得以实现的主要能力因素，即在当代大学环境发生变化的过程中，促进大学发展所需要的大学校长领导力的能力体系。之所以进行实证研究，是因为大学校长领导力是一个开放的结构，只有通过实证研究，才能够建构出符合实践发展的能力体系。 　　二、文献综述与理论假设 　　（一）文献综述 　　 在所有有关大学校长研究中，多从技能、知识、职业素质和具体的职业能力等方面进行了研究；对于大学校长领导力方面的研究，尚处于起步阶段，个别研究从领导力实现的环境和实现的机制等方面进行了研究，相关的校长领导力研究仅仅停留在基本概念、范畴等方面进行了探讨。关于大学校长领导力的研究文献非常少，这里仅对直接相关领导力研究文献进行综述。 　　在国内所有有关领导力研究中，最为直接的领导力研究是中共中国科学院党组、中国科学院人事教育局和中国科学院研究生院联合成立了“科技领导力研究”课题组。该课题系统总结领导学特别是领导力研究的最新成果，形成了领导力的五力模型。据此，该课题组在和谐社会构建的背景下，以“和谐领导力模式”的研究，对领导力五力模型进行了应用研究，但这是在执政语境下进行的探讨[1]。领导力的研究也是随着领导理论的深化而不断地深化，尤其是随着西方领导学理论的发展而不断发展。随着特质领导理论、行为领导理论、权变领导理论以及如今的新领导理论和后现代领导理论的相继出现，国家自然科学基金资助项目――基于情商的领导力缔造，依据情商理论提出了领导力缔造模型[2]。中国浦东干部学院柏学翥探析了道学思维与领导力研究的关系，认为领导力研究领域出现理论无法整合的状况是西方实证主义研究方法的必然结果,而利用东方综合思辨方法可以解决这一问题。他用“道学成功领导者特征模型”对目前领导力研究中八大学派理论进行了尝试性整合,并对各派理论所适用的环境与条件进行了说明。另外，还有从团队建设和组织学习的角度对领导力进行研究[3-4]。 　　目前，国内领导力研究主要集中在道德行为能力的研究方面，即德行力的研究。由于国内领导力的研究在借鉴国外相关研究成果的基础上，又有着自己独特的文化背景。国内领导力研究是集中于政治学意义上的领导力研究，所以，在中国传统文化的作用下，更多的强调思想政治因素，其核心是道德。可以说，道德不管在领导力的实现过程中，是否具有可操作性，但道德的力量是实现领导力的基础和魅力所在。这不管是从社会文明的发展程度上来说，还是从领导学的理论发展前沿来说，都是研究发展的必然趋势。德行需要转化成领导德行力，才能真正起到促进领导力的实现。德行力是指按照人们的道德准则做出决定和采取实际行动的能力，它是德行的具体运用和体现。作为一种能力特征，德行力体现在人们根据自己的道德准则、价值观和道德信念设定道德目标，并采取实际行动实现自己的道德目标的过程中，反映的是人们是否知道如何做正确的事情。 　　国外领导力研究比较成熟，大多把领导力实质看做是影响力的实现。其研究视角有从影响力的主体出发；从影响力的客体出发；从主、客体相互作用的情境因素出发。目前，国外领导力最新研究阶段，处于情绪智力深入探讨的阶段。 　　综上所述，目前关于领导力的研究呈现如下特点：一是国内对领导力的研究随着领导理论的发展而不断深化，研究的理论假设逐渐从智力因素走向非智力因素，如德行力和情绪力角度的领导力研究；二是对领导力达成了共识，即对不同行业环境所需要的具体能力体系的研