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对提高小学生德育教育实效性实践探索 　　【摘 要】“百年大计，教育为本”，以德育人，德育为先，学校思想道德建设以育人为中心，直接关系到能否培养坚定的社会主义建设者和接班人。如何加强德育实效性，全面提高被教育者素质，尤其是思想道德素质这一问题已经凸显在我们面前。那么如何让德育教育真正走入学生的心灵空间，从而提高德育教育的实效性是摆在每一个教育工作者面前的一个值得深思的问题。 　　【关键词】小学生 德育 教育 实效性 探究 　　【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0229-02 　　目前，我国有两亿多中小学生，他们是21世纪我国社会主义现代化建设的生力军，他们的素质尤其是思想政治素质如何，直接关系到我们国家和民族的未来，关系着社会主义现代化建设事业能否实现，这就迫切需要加强小学生的德育工作。时代要求学校培养出来的人才既能适应和促进社会主义市场经济的发展，又要有较高的文化品德修养。因此，我们每位教育工作者，都应从学校实际出发，根据社会发展和孩子们思想品德形成规律，站在历史的高度，以战略的眼光来认识新时期德育工作的重要性，在新的形势下不断拓展学校德育教育的新方法、新途径，增强德育工作的实效性。 　　一、抓教育观念，形成全员育人局面 　　学校做为学生学习生活的地方，是学生接受德育教育的重要场所，所以，学校首先要确立“以德治校”的观念，充分认识到了加强学校德育教育的重要性，自始至终将德育放在学校工作中较突出的位置，并且要求全体教师必须自觉担负起教书育人的责任，精于教书，勤于育人，要求教师在德育工作中要提高思想认识，高度认识到德育工作做得好，能增强学生上进心、激发求知热情，使他们具有远大理想，促使各方面素质全面，促进智育更好发展，使学生的一生发展永远受益。要切实将德育教育落到实处，使德育教育真正发挥其作用，班主任是一支非常重要的队伍。为此学校应高度重视班主任队伍建设，挑选责任心强，关心和爱护学生，素质较高的教师担任班主任工作，同时也要加强对班主任队伍的建设，可采取“班主任师徒结对制”、每月定期召开班主任工作研讨会等多种形式来切实提高班主任工作的德育工作能力和水平。课堂永远是学校德育的主阵地，任课教师是德育队伍的基本力量，所以学校还应要求每一位任课教师要重视课堂教学在育人中的重要作用，要抓住学科教育的主渠道，树立以德育教育为本的素质教育理念，在学科教学中，有机渗透想道德教育。 　　二、抓养成教育，促进规范逐步提升 　　小学生求知欲旺盛、可塑性大、模仿性强、是形成良好行为和品德的最佳时期，所以作为教育工作者，我们要注重抓学生的养成教育，而良好的思想道德的形成不能一蹴而就，需要水滴石穿，在生活中点滴积累，逐步养成，及时发现发生在学生身边的人和事，及时进行教育、引导、纠正，往往对他们的影响就更为直接、具体，收效也更为明显，更能帮助学生形成良好的道德风貌。而在实际的教育工程中怎样避免枯燥繁琐的说教，化无趣为有趣，化无聊为兴趣，从而帮助学生形成良好的行为规范方面呢？笔者认为我们可从以下几方面入手： 　　1、开展行为规范强化月。每学期的开学阶段，经过一个假期的放松，通常是学生们行为规范方面最松散的时候，而抓住这一阶段，对学生进行行为习惯的强化教育往往能达到事半功倍的效果，这时学校可将开学的第一个月命名为“行为习惯强化月”，让学生在班主任的带领下，利用晨谈课、班队课的时间重新温习《小学生行为规范》，并实行每周几条的强化落实；也可利用黑板报或班级一角专门开辟行为规范教育区，对《规范》中的行为规范具体化，制定了学习要求、学习目标、温馨提示等栏目，为学生学习行为规范制定了更明确的方向。这样做使学生能很快步入学校学习生活的正轨，达到了“良好的开端，成功的一半”的良好效果。 　　2、着力改革学校日常行为规范的评价制度。在未成年人思想道德形成的过程中，评价制度起着举足轻重的作用，而学校的评价制度运用是否得当，对学生良好行为习惯的形成有着千丝万缕的关系。我认为学校的评价制度应当从严、从细、从实。从严即严格要求，严格训练，严格把关，学校可根据《小学生的日常行为规范》相应编制出学校的一些训练常规、条例，在严格要求的基础上对学生进行严格训练，在评价时严格要求，对每一个违规行为都要严肃指出，引导学生在日常生活中形成良好的行为习惯。从细即评价时，从小处着手，从小处着眼。学生要养成良好的行?橄肮弑匦胍?从点滴做起，从一言一行做起，所以在评价中我们要关注学生细小行为和表现，发现问题及时指出并予以纠正。同时教师还要作好大量耐心、细致的工作，推动学生形成良好的行为习惯。从实即扎扎实实，讲究实效，充分利用了行政值周、值周教师与值周大队委员和值周学生的督查作用，加强检查力度，开展行为规范检查，以普查和突击检查相结合的