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对我国高校开展创业教育分析与思考 　　2010年5月，教育部出台《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，标志着中国高校创业教育将进入教育行政部门指导下的全面推进阶段。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》也明确指出，要大力推进高校创业教育工作。可见,中国高校创业教育将迎来新的发展高峰。作为中国创业教育的践行者，在这继往开来的新时刻，回顾历史、展望未来，提出对中国的创业教育的几点思考，笔者认为有十分重要的意义。 　　一、美国高校大学生创业教育的发展概况 　　世界范围内的创业教育肇始于1919 年，美国人霍勒斯 #8226; 摩西创立青年商业社开展业余商业教育，由于一战和当时国家对经济干预的思潮的影响，并未大行其道。美国高校范围内的创业教育始于1947年的哈佛大学。总体来看，美国创业教育按发生学标准可大致划分如下： 　　（一）萌芽阶段（1947―1970 年） 　　美国商人霍勒斯#8226;摩西在 1919 年成立了青年商业社去帮助有好奇心的学生成立自己的公司，参与和体验包括市场调查、选定商品、商品定价、销售方案以及公司盈亏等一切商业实践活动。青年商业社对高中生实施的商业实践教育，在很大程度上催生了美国的创业教育。 　　1947 年，哈佛大学商学院的 MylesMace教授为解决二战退伍老兵的就业问题，特开设创业管理这一课程，通过对美国高校创业教育发展历程的梳理，从精神、模式和保障体系等方面归纳出美国创业教育先开设了一门创业课程―《新创企业管理》。这被后来众多的创业学研究者们认为是美国大学创业教育中的第一门课程，也是创业教育在大学的首次出现。 　　（二）起步阶段（1970―1990 年） 　　以比尔#8226;盖茨为代表的创业者掀起的“创业革命”使得美国经济结构迅速转型，并冲击着创业教育。20 世纪 70 年代初，仅有 16 所大学开设了创业课程，到 1986 年时数量已增至 590 所。《小企业管理期刊》（1963 年），《美国小企业期刊》（1975 年后更名为《创业理论与实践》）以及《企业创业杂志》（1985 年）的三大学术期刊创刊，标志着创业理论研究的进步。而专门教科书的相继出版使得创业教育在传统的商学院中的地位有所提高，并开始引起部分商学院校友的关注。同时，一些大学成立了创业研究中心或创业者协会以加强学术和实践交流。1984 年创立的“普莱兹―百森项目”，让成功创业者和富有经验的教师一起教学，实现了教学创新。 　　（三）发展阶段（1990 年至今） 　　20 世纪 90 年代，美国进入了信息技术革命和知识经济的时代，创业活动更加活跃，人们对创业的需求使得创业教育大发展。1996年，全国创业中心共同体（National Consortium of Entrepreneurship Centers NCEC）成立（现已更名为 Global Consortium of Entrepreneurship Centers (GCEC），1998 年时，美国已有 1400 所大学在本科生中开设了创业或小企业管理课程。美国创业教育逐渐走向成熟。到 1999 年全美共有相关的 277 个捐助教职（Endowed Position），44 个学术期刊和杂志，100 多个创业研究中心。到 2008 年，在二年制和四年制大学开设的创业课程已经超过 5000 门。 　　二、我国的创业教育发展概要 　　1998 年, 清华大学以“催生中国比尔#8226;盖茨”为名，率先开展了大学生创业设计大赛的课外活动。1999 年 1 月公布的《面向 21 世纪教育振兴计划》中提出, 要“加强对教师和学生的创业教育, 鼓励他们自主创办高新技术企业”，国家教育部要求把创业教育当作高等教育的一个重大问题来研究。1999 年始, 由共青团中央、国家教育部、中国科协、全国学联联合主办开展了每两年一届的大学生“挑战杯”创业计划竞赛。2000 年 1 月, 国家教育部颁发有关规定: 大学生、研究生( 包括博士) 可以休学保留学籍创办高新技术企业。2002 年, 4 月, 教育部在北京召开了普通高校创业教育试点工作座谈会, 会议指出: 对大学生进行创业教育, 培养具有创新精神和创造、创业能力的高素质人才是当前高等学校的重要任务。同时期, 教育部确定清华大学、北京航空航天大学、中国人民大学、上海交通大学、南京经济学院、武汉大学、西安交通大学、西北工业大学、黑龙江大学等 9 所高校作为全国首批创业教育试点院校。教育部专门召开了创业教育研讨会探讨创业教育的推行事宜。创业教育是我国社会经济在发展过程中对高等教育提出的一个重要要求。 　　2003 年, 国际劳工组织与中国劳动和社会保障部合作, 引进与推广 SYB(StartYour B